In der Schule nimmt man Kinder und Jugendliche aus verschiedenen Milieus mit ebenso unterschiedlichen Interessen, Begabungen und Erwartungen, die gemeinsam unterrichtet werden sollen, wahr. Schulleitungen, Schulbehörden, die Bildungspolitik und selbst die Lehrpersonen stehen vor dem Problem, Differenzen zu akzeptieren und die familiären Ausgangssituationen als bedingt anzusehen, um Schüler und Schülerinnen unabhängig von ihrer ethnokulturellen Herkunft ideal zu fördern.
Inhaltsverzeichnis
- 1. EINLEITUNG
- 2. EINE ANNÄHERUNG AN DEN BEGRIFF „HETEROGENITÄT“
- 3. UMGANG MIT MIGRATIONSBEDINGTER HETEROGENITÄT IM DEUTSCHEN BILDUNGSSYSTEM
- 3.1 BILDUNGSPOLITISCHE REAKTIONEN AUF GASTARBEITERKINDER
- 3.2 DIE AUSLÄNDERPÄDAGOGIK
- 3.2.1 Kompensatorische Ansätze
- 3.2.2 Neue Überlegungen und Selbstkritiken in der Ausländerpädagogik
- 3.3 INTERKULTURELLE PÄDAGOGIK
- 3.3.1 Konzepte der Interkulturellen Pädagogik
- 3.3.2 Kritik der Interkulturellen Pädagogik
- 3.3.3 Berücksichtigung interkultureller Auffassungen – Widersprüche und Ideologien
- 3.4 CHANCEN, MÖGLICHKEITEN UND UNTERSTÜTZUNG FÜR SCHÜLER/INNEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND?
- 4. FAZIT UND AUSBLICK
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit analysiert den Umgang mit migrationsbedingter Heterogenität im deutschen Bildungssystem. Sie untersucht, inwiefern sich die Reaktionsweisen und Ansätze bezüglich eines konstruktiven Umgangs mit dieser Heterogenität seit dem Aufkommen der Arbeitermigration in den 1960er Jahren verbessert haben und ob das deutsche Bildungssystem dem Anspruch gerecht werden kann, Schüler und Schülerinnen unabhängig von ihrer ethnokulturellen Herkunft ideal zu fördern.
- Entwicklung des Begriffs „Heterogenität“ und seine Relevanz im schulischen Kontext
- Bildungspolitische Reaktionen auf Gastarbeiterkinder und die Herausforderungen der Integration
- Analyse der Ausländerpädagogik und ihrer Konzepte, sowie der darauffolgenden Entwicklung der Interkulturellen Pädagogik
- Diskussion der aktuellen Strukturen der Schule und ihrer Konsequenzen für Schüler und Schülerinnen mit Migrationshintergrund
- Zusammenfassung der Herausforderungen und Chancen im Umgang mit kultureller Vielfalt im deutschen Bildungssystem
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1 führt in das Thema der Hausarbeit ein und beleuchtet die Relevanz des Begriffs „Heterogenität“ im deutschen Bildungssystem. Kapitel 2 erläutert den Begriff „Heterogenität“ und beschreibt seine verschiedenen Aspekte sowie die relevanten Heterogenitätsmerkmale. Kapitel 3 analysiert die Entwicklung des Umgangs mit migrationsbedingter Heterogenität im deutschen Bildungssystem. Es betrachtet die bildungspolitischen Reaktionen auf Gastarbeiterkinder, beleuchtet die Konzepte und Ansätze der Ausländerpädagogik sowie die Entwicklung der Interkulturellen Pädagogik. Darüber hinaus werden die aktuellen Strukturen der Schule und ihre Auswirkungen auf Schüler und Schülerinnen mit Migrationshintergrund diskutiert.
Schlüsselwörter
Die Hausarbeit befasst sich mit den Schlüsselbegriffen „Heterogenität“, „migrationsbedingte Heterogenität“, „Ausländerpädagogik“, „Interkulturelle Pädagogik“ und „inklusive Bildung“. Sie beleuchtet die Herausforderungen und Chancen im Umgang mit kultureller Vielfalt im deutschen Bildungssystem und analysiert die verschiedenen Ansätze und Konzepte, die in diesem Zusammenhang entwickelt wurden.
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter "migrationsbedingter Heterogenität" in der Schule?
Es beschreibt die Vielfalt in Schulklassen, die durch unterschiedliche ethnokulturelle Herkünfte, Sprachen und familiäre Hintergründe der Schüler entsteht.
Was war der Ansatz der "Ausländerpädagogik"?
In den 1960er/70er Jahren lag der Fokus auf kompensatorischen Ansätzen, um vermeintliche Defizite der Gastarbeiterkinder auszugleichen und sie an das deutsche System anzupassen.
Wie unterscheidet sich die Interkulturelle Pädagogik davon?
Die Interkulturelle Pädagogik sieht Vielfalt als Chance und zielt auf einen wechselseitigen Austausch und die Akzeptanz von Differenzen ab, anstatt nur auf einseitige Anpassung.
Welche Probleme haben Schüler mit Migrationshintergrund im deutschen System?
Die Arbeit diskutiert, dass aktuelle Schulstrukturen oft nicht ausreichen, um Schüler unabhängig von ihrer ethnokulturellen Herkunft ideal zu fördern, was zu Chancenungleichheit führen kann.
Was bedeutet "Inklusive Bildung" in diesem Kontext?
Inklusion bedeutet, dass das Bildungssystem sich so anpassen muss, dass alle Schüler mit ihren individuellen Voraussetzungen gemeinsam lernen können und optimal unterstützt werden.
Wie hat sich die Bildungspolitik seit den 1960er Jahren verändert?
Die Arbeit analysiert die Entwicklung von reinen Reaktionen auf Gastarbeiterkinder hin zu komplexeren Konzepten der kulturellen Vielfalt und Integration.
- Arbeit zitieren
- Robert Arndt (Autor:in), 2017, Kulturelle Vielfalt. Wie wird mit migrationsbedingter Heterogenität im schulischen Kontext umgegangen?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/380661
