Ziel und Funktion dieser Unterrichtsstunde ist es entgegen den üblichen Reproduktionsverfahren von klassischen Tanzschulen einen Vermittlungsansatz zu wählen, welcher den Lernenden ein größtmögliches Maß an Selbstständigkeit und Binnendifferenzierung ermöglicht und gleichzeitig den Tanz Cha-Cha-Cha in seiner ursprünglichen Form nicht aus dem Auge verliert. Es wird der Versuch unternommen, entsprechend des individuellen Förderbedarfs, die SuS durch selbständiges Erarbeiten, Erproben und Anwenden an die Zielform heranzuführen.
Inhaltsverzeichnis
1 Analyse der pädagogischen Situation und der fachlichen Voraussetzungen
1.1 Lerngruppenanalyse
1.2 Lernstandsanalyse
2 Didaktisch – Methodische Überlegungen zur Unterrichtsreihe
3 Sachanalyse
4 Didaktisch – Methodische Überlegungen zur Unterrichtsstunde
5 Ausblick
6 Literatur
7 Tabellarischer Stundenverlauf
8 Anhang
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel der Unterrichtsstunde ist die Förderung der Selbstständigkeit, Kooperations- und Teamfähigkeit der Lernenden beim Erarbeiten verschiedener Tanzfiguren im Cha-Cha-Cha, wobei eine binnendifferenzierte Herangehensweise die individuellen Leistungsunterschiede berücksichtigt.
- Vermittlung des lateinamerikanischen Gesellschaftstanzes Cha-Cha-Cha
- Einsatz der Unterrichtsform "Lerntheke" zur Förderung eigenverantwortlichen Lernens
- Entwicklung von Sozial- und Teamkompetenz durch Partnerarbeit
- Individuelle Leistungsdifferenzierung basierend auf tänzerischen Vorerfahrungen
- Reflexion des eigenen Lernfortschritts zur Stärkung der Urteilsfähigkeit
Auszug aus dem Buch
4 Didaktisch – Methodische Überlegungen zur Unterrichtsstunde
Die hier dargestellte Stunde ist die zweite Stunde einer Doppelstunde und stellt somit eine Fortführung des geplanten Unterrichtsgeschehens für diesen Tag dar. Inhalt der ersten Stunde ist es den in der vergangenen Woche erarbeiteten Grundschritt im Bewegungsrepertoire der SuS zu reaktivieren.
Ziel und Funktion der vorliegenden Unterrichtsstunde ist es entgegen den üblichen Reproduktionsverfahren von klassischen Tanzschulen einen Vermittlungsansatz zu wählen, welcher den Lernenden ein größtmögliches Maß an Selbstständigkeit und Binnendifferenzierung ermöglicht und gleichzeitig den Tanz Cha-Cha-Cha in seiner ursprünglichen Form nicht aus dem Auge verliert. Es wird der Versuch unternommen, entsprechend des angemerkten Förderbedarfs, die SuS durch selbständiges Erarbeiten, Erproben und Anwenden an die Zielform heranzuführen.
Mit der hier vorliegenden Stunde möchte ich somit zweierlei Ziele verfolgen. Zum einen strebe ich eine Verbesserung und Festigung sowie eine Erweiterung der in der letzten Stunde behandelten Grundtechniken des Cha-Cha-Cha an. Zum anderen verfolge ich das Ziel der Förderung von Selbstständigkeit, Kooperations- und Teamfähigkeit.
Nach einer kurzen Erläuterung der Stundeninhalte sowie Formulierung meiner Erwartungen an die Lernenden werde ich, bezugnehmend auf die erste Stunde, noch einmal häufige Fehlerbilder thematisieren, welche im Anschluss in einer kurzen Tanzphase noch einmal wahrgenommen und vermieden werden sollen. Diesen Einstieg sehe ich als besonders wichtig an, denn nur wenn die Basis ordnungsgemäß gelegt wurde, kann weiter darauf gebaut werden.
Unter Berücksichtigung der angeführten Lernstandsanalyse und meinem Ziel der Förderung von Selbständigkeit, Kooperations- und Teamfähigkeit, habe ich mich dazu entschlossen, den Hauptteil der Stunde in Form einer Lerntheke zu organisieren.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Analyse der pädagogischen Situation und der fachlichen Voraussetzungen: Beschreibt die Zusammensetzung der Lerngruppe, inklusive Altersspanne und Geschlechterverhältnis, sowie die individuellen Lernausgangslagen und sportlichen Vorerfahrungen.
2 Didaktisch – Methodische Überlegungen zur Unterrichtsreihe: Erläutert die curriculare Einbettung der Unterrichtsreihe in das Fach Sport und begründet die Wahl des Themas Tanz unter Berücksichtigung pädagogischer und gesellschaftlicher Aspekte.
3 Sachanalyse: Bietet einen Überblick über Ursprung, Rhythmik und die tänzerischen Merkmale des Cha-Cha-Cha als Gesellschaftstanz.
4 Didaktisch – Methodische Überlegungen zur Unterrichtsstunde: Begründet die Wahl der Lerntheke als methodisches Konzept, um individuelle Förderung, Selbstständigkeit und soziale Interaktion im Tanzunterricht zu gewährleisten.
5 Ausblick: Skizziert die weiteren Schritte der Unterrichtsreihe, inklusive der Vertiefung der Tanzfiguren, der Kriterienentwicklung für die Leistungsüberprüfung und den Übergang zum Tanzstil Jumpstyle.
6 Literatur: Listet die für die Planung herangezogenen didaktischen und fachlichen Quellen auf.
7 Tabellarischer Stundenverlauf: Detaillierte Übersicht der Phasen, Inhalte, Sozialformen und Medien der Unterrichtsstunde.
8 Anhang: Enthält ergänzende Arbeitsmaterialien wie den Leitfragenkatalog für die Reflexion sowie visualisierte Anleitungen zu Tanzschritten.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Tanz, Cha-Cha-Cha, Lerntheke, Binnendifferenzierung, Selbstständigkeit, Sozialkompetenz, Teamkompetenz, Bewegungskompetenz, Tanzhaltung, Schrittfolge, Reflexion, Tanzsport, Schulsport, Körperbewusstsein
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung?
Das Dokument beschreibt einen Entwurf für eine Sportunterrichtsstunde, in der Lernende der Einführungsphase an den Tanz Cha-Cha-Cha herangeführt werden.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Arbeit fokussiert sich auf die tänzerische Gestaltung, die Koordination, die Rhythmik sowie die Förderung personaler und sozialer Kompetenzen durch Partnerarbeit.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Ziel ist die selbstständige Erarbeitung neuer Tanzfiguren in einem binnendifferenzierten Setting, um sowohl die motorischen Fertigkeiten als auch die Kooperationsfähigkeit zu stärken.
Welche wissenschaftliche Methode wird primär verwendet?
Die methodische Umsetzung erfolgt über eine Lerntheke, die es den Schülern ermöglicht, in eigenem Tempo und individuell angepassten Schwierigkeitsgraden zu lernen.
Was ist der inhaltliche Kern des Hauptteils?
Der Hauptteil konzentriert sich auf das praktische Erproben und Vertiefen von Cha-Cha-Cha-Schrittfolgen, unterstützt durch visuelle Hilfen wie Videoclips und Lernkarten.
Was charakterisiert die Arbeit in Bezug auf die Lerngruppe?
Die Arbeit zeichnet sich durch den bewussten Umgang mit einer heterogenen Lerngruppe aus, die sowohl Schüler der 10. als auch der 11. Klasse umfasst und unterschiedliche Vorerfahrungen im Tanzen mitbringt.
Warum wurde die Methode der Lerntheke gewählt?
Die Lerntheke wurde gewählt, um der Forderung nach eigenverantwortlichem Lernen gerecht zu werden und um eine flexible Differenzierung zu ermöglichen, die weder Leistungsstarke unterfordert noch Leistungsschwächere überfordert.
Welche Rolle spielt der Partnerwechsel in diesem Entwurf?
Der Autor entscheidet sich bewusst gegen einen ständigen Tanzpartnerwechsel, da der Fokus zunächst auf dem Erlernen der neuen Tanzfiguren liegt, empfiehlt jedoch einen Rollentausch, um einen Perspektivwechsel zu ermöglichen.
Wie erfolgt die Ergebnissicherung?
Die Ergebnissicherung findet zum einen durch eine gemeinsame Tanzrunde am Ende der Stunde und zum anderen durch eine Reflexionsphase mit einem speziellen Leitfragenkatalog statt.
- Arbeit zitieren
- Studienrat Steffen Weber (Autor:in), 2012, Selbstständiges Erarbeiten verschiedener Tanzfiguren im Cha-Cha-Cha auf Grundlage der individuellen Leistungsfähigkeit im Sportunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/382934
