In den Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen im Bildungsplan 2016 ist das Kapitel 3.1.4.1 Frieden und Menschenrechte vorzufinden. Die SchülerInnen sollen hierbei beantworten können, wie die Menschenrechte international geschützt werden können und wie Frieden bewahrt, geschaffen und gesichert werden kann. Mit welchen Regeln die internationale Politik bestimmt wird und wo sie verankert sind zum Beispiel die UN-Charta. Außerdem soll die Entscheidungsgrundlage der UN klargestellt werden und wie die Macht der UN-Mitgliedsstaaten verteilt ist. Des Weiteren sollen die Organe der UNO zum Beispiel Generalversammlung, Sicherheitsrat, Generalsekretär hinsichtlich ihrer jeweiligen Aufgaben von den SchülerInnen beschrieben werden können.
Im Fokus steht die Zusammensetzung des Sicherheitsrats. Die ständigen Mitglieder mit Vetorecht und nichtständigen Mitglieder sind ein wichtiger Bestandteil der inhaltlichen Kompetenz. Außerdem sollen die Maßnahmen der UNO zur Konfliktbeilegung beschrieben werden, das heißt friedliche Beilegung von Streitigkeiten, Sanktionen und militärisches Eingreifen.
Zu den Leitperspektiven des Bildungsplans für die Gemeinschaftskunde zählen die Friedensstrategien, die Konfliktbewältigung und der Interessenausgleich im internationalen Raum. In dieser Unterrichtseinheit "Frieden und Menschenrechte" setzen sich die SchülerInnen mit der UNO als zentrale internationale Organisation auseinander. Hierbei wird die Analyse- und Urteilskompetenz, durch die Analyse und Bewertung internationaler kriegerischer Konflikte gestärkt. Zudem soll die Handlungs- und Methodenkompetenz, durch entsprechende Methoden im Unterrichtsgeschehen gefördert werden.
Im Bildungsplan für höhere Klassenstufen soll die NATO als System der kollektiven Verteidigung von den SchülerInnen beschrieben werden. Somit lernen sie eine zweite internationale Organisation kennen und können einen Vergleich zwischen beiden vollziehen. Die globalen Akteure im Sachbereich Sicherheit der internationalen Politik werden den SchülerInnen nahegebracht.
Inhaltsverzeichnis
1.Bedingungsanalyse
1.1Soziokulturelle Voraussetzungen
1.1.2 Klassensituation
1.2Anthropogene Voraussetzungen
2.Sachanalyse
3.Didaktische Analyse
3.1Legitimation des Themas auf Basis des Bildungsplans
3.2spezifische Ausgangslage der SuS für das Thema
3.3. Einbettung der Sequenz in die Planungseinheit
3.4Lernzielanalyse/Kompetenzerwerb
4.Methodische Analyse
5.Verlaufsplanung
5.1Unterrichtsskizze
6.Literaturangaben und Onlineverzeichnis
7.Reflexion
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Unterrichtsplanung zielt darauf ab, Schülern der 9. Klasse die Funktionsweise und Problematiken internationaler Sicherheitsorganisationen näherzubringen. Im Zentrum steht die Untersuchung des UN-Sicherheitsrates sowie der NATO als Akteure der Friedenssicherung und internationalen Politik.
- Strukturen und Entscheidungsprozesse des UN-Sicherheitsrates
- Die Rolle der Vetomächte und deren Auswirkungen auf die Handlungsfähigkeit der UN
- Entstehung und Aufgaben der NATO als Verteidigungsbündnis
- Vergleich der sicherheitspolitischen Rollen von UN und NATO
Auszug aus dem Buch
2.Sachanalyse
"Wir, die Völker der Vereinten Nationen - fest entschlossen, künftige Geschlechter vor der Geißel des Krieges zu bewahren, die zweimal zu unseren Lebzeiten unsagbares Leid über die Menschheit gebracht hat, [...] haben beschlossen, in unserem Bemühen um die Erreichung dieser Ziele zusammenzuwirken." 1 Dies sind die Ziele und Prinzipien der Vereinten Nationen, die sich am 24.10.1945, dazu verpflichtet haben die UN-Charta einzuhalten und den Weltfrieden zu sichern. In der Stunde vor meinem Unterrichtsbesuch, habe ich die Vereinten Nationen eingeführt und diese Ziele und Prinzipien verdeutlicht.
Nun wird der Sicherheitsrat der UN zum Unterrichtsgegenstand, welcher die Hauptverantwortung für die Friedenssicherung der Welt trägt. Der UN gehören 193 Staaten an, aber der Sicherheitsrat der UN umfasst 15 Mitglieder, darunter fünf ständige und zehn nicht ständige.
Der Beschluss des Sicherheitsrates ist für jeden Mitgliedsstaat bindend. Großbritannien, Frankreich, Russland, China, USA sind die ständigen Mitglieder des Sicherheitsrats und haben als Siegermächte des Zweiten Weltkriegs ein Vetorecht. Mit diesem können sie bei Beschlüssen des Sicherheitsrates Einspruch einlegen und somit allein Resolutionen verhindern. Für eine Beschlussfassung wird eine Mehrheit von neun Stimmen benötigt, wobei Enthaltungen auch möglich sind. Als Konsequenz können die „Vetomächte“, ständigen Mitglieder mit einem Vetorecht, Entscheidungen blockieren. Die gegenseitige Blockade geschah während des Ost-Westkonflikts, da die ehemalige Sowjetunion mit westlichen Staaten im selben Rat saß und andere Interessen vertreten hat. Aber auch heute kommt es zu keinerlei Entscheidungen z.B. die Syrienresolution, die mehrfach durch Russland und China blockiert wurde.
Zusammenfassung der Kapitel
1.Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die soziokulturellen und anthropogenen Voraussetzungen der Klasse 9c sowie die materielle Ausstattung der Schule.
2.Sachanalyse: Hier werden die Ziele, Prinzipien und die Arbeitsweise des UN-Sicherheitsrates sowie die Funktion und historische Entwicklung der NATO erläutert.
3.Didaktische Analyse: Dieses Kapitel verknüpft das Thema mit dem Bildungsplan und definiert die angestrebten Lernziele sowie die Ausgangslage der Schüler.
4.Methodische Analyse: Hier wird der methodische Aufbau der Unterrichtseinheit reflektiert, inklusive möglicher Schwierigkeiten und alternativer Vorgehensweisen.
5.Verlaufsplanung: Dieses Kapitel erläutert den geplanten Ablauf der Unterrichtsstunden, von der Motivation durch Videos bis zur Ergebnissicherung.
6.Literaturangaben und Onlineverzeichnis: Hier werden die verwendeten Quellen und Webressourcen für die Unterrichtsplanung aufgelistet.
7.Reflexion: Die Lehrkraft bewertet den eigenen Unterricht, reflektiert aufgetretene Probleme und nimmt Verbesserungsvorschläge auf.
Schlüsselwörter
Vereinte Nationen, Sicherheitsrat, NATO, Nordatlantikpakt, Friedenssicherung, Vetorecht, Internationale Politik, Konfliktbewältigung, UN-Charta, Unterrichtsplanung, Politikunterricht, Weltfrieden, Sanktionen, Gemeinschaftskunde, Internationale Organisationen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Planung und Reflexion einer Unterrichtseinheit im Fach EWG für eine 9. Realschulklasse zum Thema Sicherheitsorganisationen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentral sind die Funktionsweise des UN-Sicherheitsrates, die Problematik der Vetomächte sowie die Rolle der NATO als sicherheitspolitisches Bündnis.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Die Schüler sollen die Entscheidungsprozesse in internationalen Organisationen verstehen und deren Handlungsfähigkeit bei Konflikten kritisch beurteilen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Planung basiert auf einer didaktischen und methodischen Analyse, die sich auf den aktuellen Bildungsplan von Baden-Württemberg stützt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse der UN und NATO, die didaktische Begründung des Themas und eine detaillierte methodische Analyse der Unterrichtssequenz.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär über Begriffe wie UN-Sicherheitsrat, NATO, Friedenssicherung, Internationale Politik und Politikdidaktik definieren.
Warum ist das Vetorecht der ständigen Mitglieder ein zentrales Problem?
Das Vetorecht führt oft zu einer Blockadehaltung bei schwerwiegenden internationalen Konflikten, was die UN in ihrer Rolle als Friedenssicherer faktisch handlungsunfähig machen kann.
Wie reflektiert die Lehrkraft den eigenen Unterricht?
Die Lehrkraft kritisiert selbstkritisch Zeitmanagementfehler und Defizite in der Fragetechnik, hebt aber die gute Strukturierung und den erreichten Lernzuwachs bei den Schülern hervor.
Welche Rolle spielt die NATO im Vergleich zur UN?
Die NATO wird als ein politisch-militärisches Bündnis dargestellt, das als Ergebnis des Nichtfunktionierens der Vereinten Nationen entstand und kollektive Verteidigungsaufgaben übernimmt.
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- Fatma Gülkopan (Author), 2017, Der Sicherheitsrat der Vereinten Nationen und die NATO. Ein Unterrichtsentwurf, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/385047
