Leseprobe
Inhalt
1 Einleitung
2. Testklassen
2.1. Normorientierte Tests
2.2. Individuumsorientierte Tests
2.3. Kriterienorientierte Tests
2.4. Folgerung für die Praxis
3. Gütekriterien lernzielorientierter Prüfungen
3.1. Objektivität
3.2. Validität
3.3. Reliabilität
3.4. Ökonomität
3.5. Aufgabentrennschärfe
3.6. Aufgabenschwierigkeitsgrad
3.7. Aufgabenunabhängigkeit
4. Messmodelle
4.1. Aufbau eines Messmodells
4.2. Arten von Messmodellen
4.3. Das Rasch-Modell
5. Aufgaben- und Testanalyse
5.1. Der Übereinstimmungskoeffizient (Ü-Koeffizient) von Fricke
5.2. Messung der Gütekriterien
5.2.1. Messung der Objektivität
5.2.2. Messung der Validität
5.2.3. Messung der Reliabilität
5.2.4. Messung der Trennschärfe
6. Schlussbetrachtung
7. Literaturverzeichnis
- Arbeit zitieren
- Peter Reelmann (Autor:in), 2012, Die Phänomenologie des Könnens. Bildungsstandards im Spannungsfeld von Lernzielen, Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/385666
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