Die Phänomenologie des Könnens. Bildungsstandards im Spannungsfeld von Lernzielen, Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen


Hausarbeit, 2012

34 Seiten, Note: 1,3


Leseprobe


Inhalt

1 Einleitung

2. Testklassen
2.1. Normorientierte Tests
2.2. Individuumsorientierte Tests
2.3. Kriterienorientierte Tests
2.4. Folgerung für die Praxis

3. Gütekriterien lernzielorientierter Prüfungen
3.1. Objektivität
3.2. Validität
3.3. Reliabilität
3.4. Ökonomität
3.5. Aufgabentrennschärfe
3.6. Aufgabenschwierigkeitsgrad
3.7. Aufgabenunabhängigkeit

4. Messmodelle
4.1. Aufbau eines Messmodells
4.2. Arten von Messmodellen
4.3. Das Rasch-Modell

5. Aufgaben- und Testanalyse
5.1. Der Übereinstimmungskoeffizient (Ü-Koeffizient) von Fricke
5.2. Messung der Gütekriterien
5.2.1. Messung der Objektivität
5.2.2. Messung der Validität
5.2.3. Messung der Reliabilität
5.2.4. Messung der Trennschärfe

6. Schlussbetrachtung

7. Literaturverzeichnis

Ende der Leseprobe aus 34 Seiten

Details

Titel
Die Phänomenologie des Könnens. Bildungsstandards im Spannungsfeld von Lernzielen, Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen
Hochschule
Christian-Albrechts-Universität Kiel  (Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik)
Note
1,3
Autor
Jahr
2012
Seiten
34
Katalognummer
V385666
ISBN (eBook)
9783668602663
ISBN (Buch)
9783668602670
Dateigröße
1092 KB
Sprache
Deutsch
Schlagworte
phänomenologie, könnens, bildungsstandards, spannungsfeld, lernzielen, schlüsselqualifikationen, kompetenzen
Arbeit zitieren
Peter Reelmann (Autor:in), 2012, Die Phänomenologie des Könnens. Bildungsstandards im Spannungsfeld von Lernzielen, Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/385666

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