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Fähigkeitsselbstkonzepte von Grundschulkindern. Welche schulischen bzw. unterrichtlichen Faktoren haben Einfluss auf die Entwicklung des Kindes und welche pädagogischen Konsequenzen ergeben sich daraus?


Term Paper, 2016

21 Pages, Grade: 1,3


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Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Definition und theoretische Grundlagen
2.1 Das hierarchische Selbstkonzeptmodell von Shavelson et al
2.2 Revision des Shavelson-Modells
2.3 Das Internal/External-Frame-Of-Reference-Modell

3. Erfassung des kindlichen Fähigkeitsselbstkonzepts

4. Selbstkonzeptentwicklung bei Kindern im Grundschulalter

5. Einflussfaktoren auf die Entwicklung des Fähigkeitsselbstkonzepts
5.1 Der „Big-Fish-Little-Pond-Effekt”
5.2 Rückmeldungen durch die Lehrkraft
5.3 Selbstkonzept und Leistung

6. Pädagogische Konsequenzen: Lehrerverhalten und Unterrichtsgestaltung

7. Fazit und Ausblick

Literaturverzeichnis

Excerpt out of 21 pages

Details

Title
Fähigkeitsselbstkonzepte von Grundschulkindern. Welche schulischen bzw. unterrichtlichen Faktoren haben Einfluss auf die Entwicklung des Kindes und welche pädagogischen Konsequenzen ergeben sich daraus?
College
University of Kaiserslautern
Grade
1,3
Author
Year
2016
Pages
21
Catalog Number
V386022
ISBN (eBook)
9783668601888
ISBN (Book)
9783668601895
File size
648 KB
Language
German
Quote paper
Kerstin Wenderholm (Author), 2016, Fähigkeitsselbstkonzepte von Grundschulkindern. Welche schulischen bzw. unterrichtlichen Faktoren haben Einfluss auf die Entwicklung des Kindes und welche pädagogischen Konsequenzen ergeben sich daraus?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/386022

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Title: Fähigkeitsselbstkonzepte von Grundschulkindern. Welche schulischen bzw. unterrichtlichen Faktoren haben Einfluss auf die Entwicklung des Kindes und welche pädagogischen Konsequenzen ergeben sich daraus?


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