[...] Ich möchte also in der vorliegenden Arbeit einerseits Märchen aus zwei Epochen der Vergangenheit (Romantik, Zeit der Industrialisierung) sowie andererseits Kinder- und Bilderbücher nach 1945 und der Gegenwartsliteratur jeweils miteinander vergleichen. Der Schwerpunkt der Analyse liegt auf der Figurengestaltung. Für mich von Interesse ist die Art und Weise, wie Figuren mit Behinderung dargestellt werden. Scheint die Darstellung eher verharmlosend, werden mögliche Konfliktsituationen dargestellt? Auf diese und ähnliche Fragen erhoffe ich mir bei der Analyse Antworten. Kapitel I beinhaltet eine Beschreibung der gewählten Methode, weiters eine genaue Bestimmung verwendeter Begriffe, einerseits Definitionen aus der Literatur, andererseits meine Vorstellung wie der Begriff in der Arbeit verstanden wird. Der theoretische Teil von Kapitel II beleuchtet im ersten Abschnitt die geschichtliche Entwicklung der Kinderliteratur, unter Berücksichtigung des Themas Behinderung. Der zweite Abschnitt behandelt den Menschen mit Behinderung in der Familie, wichtig wäre es mir an dieser Stelle, die Situation der Geschwister von behinderten Kindern intensiver zu bearbeiten. Im praktischen Teil folgt nunmehr die empirische Untersuchung: Die Auswahl der Kinderliteratur sowie eine detaillierte Beschreibung der formalen und inhaltlichen Gestaltung mit Hypothesenbildung schließt dieses Kapitel ab. In Kapitel III folgt die Skizzierung der Ergebnisdarstellung mit Hypothesenprüfung. Kapitel IV befasst sich mit pädagogischen Überlegungen zur Kinderliteratur. Am Schluss der Arbeit möchte ich eine Liste von Bilderbüchern über das „Anderssein“ erstellen. Besonders bedanken möchte ich mich an dieser Stelle bei meiner Betreuerin, Frau Univ.-Doz. Mag. Dr. Andrea Bramberger für die fachliche Begleitung. Ein besonderer Dank gilt auch meiner Familie; meiner Frau, die am intensivsten an meiner Diplomarbeitsphase teilgenommen hat und mich einige Male positiv verstärkte, sowie meiner kleinen Tochter für die Bereitstellung mancher Bücher. Weiters möchte ich mich bei meinen Eltern für die Unterstützung bedanken.
Inhaltsverzeichnis
I.Einleitung
I.1 Beschreibung der Methode
I.1.1 Historische Entwicklung
I.1.2 Anwendungsgebiete
I.1.3 Die Themenanalyse
I.2 Begriffsbestimmungen
I.2.1 Kinder-und Jugendliteratur
I.2.2 Epochen der Kinder- und Jugendliteratur
I.2.3 Märchen und Bilderbuch
I.2.4 Behinderung und „Anderssein“
Exkurs
II. Hauptteil
THEORETISCHER TEIL
II.1 Inhaltliche Bezugnahme zur Arbeit
II.1.1 Geschichtliche Aspekte zur Kinderliteratur unter Berücksichtigung der Abhandlung des Themas Behinderung in den verschiedenen Epochen
II.1.1.1 Kinder- und Jugendliteratur des Mittelalter und der frühe Neuzeit
II.1.1.2 Kinder- und Jugendliteratur der Aufklärung
II.1.1.3 Kinder- und Jugendliteratur der Romantik
II.1.1.4 Kinder- und Jugendliteratur der Industrialisierung und Weimarer Republik
II.1.1.5 Kinder- und Jugendliteratur nach dem Jahre 1945
II.1.2 Der Mensch mit Behinderung in der Familie unter besonderer Berücksichtigung der Geschwistersituation von Kindern mit Behinderung
II.1.2.1 Spezifische Problemfelder für Familien mit einem behinderten Kind
II.1.2.2 Persönlichen Problemfelder eines behinderten Kindes
II.1.2.3 Gesellschaftliche Einstellung gegenüber Menschen mit Behinderung
II.1.2.4 Zur Situation von Geschwistern behinderter Kinder
PRAKTISCHER TEIL
II. 2 Die eigene Untersuchung
II. 2.1 Die formalen und inhaltliche Gestaltung des Motives des „Anderssein“
II. 2.2 Arbeitshypothesen
II.2.3 Andersen, Hans Christian: „der Krüppel“
II.2.4 Gebrüder Grimm: „Daumerlings Wanderschaft und Einäuglein, Zweiäuglein, Dreiäuglein“
II.2.5 Hoffmann, Heinrich: „Die Geschichte vom Zappel- Phillip und die Geschichte vom Daumenlutscher“
II.2.6 Spyri, Johanna: „Es geschieht, was keiner erwartet hat“
Zwischenresümee I
II.2.7 Härtling, Peter: „Das war der Hirbl“
II.2.8 Cadier, Florence: „Ich bin Laura“
II.2.9 Wenninger, Brigitte; Ginsbach, Julia: „Lauf, kleiner Spatz“
Zwischenresümee II
III. Zusammenfassung
IV. Schlussfolgerungen
IV.1 Pädagogische Überlegungen zur Kinderliteratur
Zielsetzung & Themen
Die Diplomarbeit untersucht den Umgang mit dem Thema "Anderssein" und Behinderung in der Kinder- und Jugendliteratur. Das primäre Ziel ist es, mittels einer Inhaltsanalyse zu ermitteln, wie behinderte Figuren historisch und in der zeitgenössischen Literatur dargestellt werden, ob sich diese Darstellung im Laufe der Zeit positiv verändert hat und welche Rolle dabei die familiäre Konstellation, insbesondere die Geschwistersituation, spielt.
- Historische Entwicklung der Darstellung von Behinderung in der Kinderliteratur.
- Einfluss der familiären Situation und Geschwisterdynamik auf das Leben behinderter Kinder.
- Qualitative Analyse von Märchen, Kinderbüchern und Bilderbüchern verschiedener Epochen.
- Erforschung pädagogischer Ansätze zur Vermittlung des Themas "Anderssein" an Kinder.
Auszug aus dem Buch
I. Einleitung
Das junge Ding hieß Ilse Watt
Sie ward im Waisenhaus erzogen.
Dort galt sie als verstockt, verlogen,
Weil sie kein Wort gesprochen hat
Und weil man es ihr sehr verdachte,
Daß sie schon früh, wenn sie erwachte,
Ganz leise vor sich hinlachte.
Mann nannte sie, weil ihr Betragen
So seltsam war, das Hexenkind.
Allüberall ward sie gescholten.
Doch wagte niemand, sie zu schlagen.
Denn sie war von Geburt her blind.
Die Ilse hat für frech gegolten,
Weil sie, wenn man sie zu Bett brachte,
Noch leise vor sich hinlachte.
In ihrem Bettchen blaß und matt
Lag sterbend eines Tags die kranke
Und stille, blinde Ilse Watt,
Lächelte wie aus anderen Welten
Und sprach zu einer Angestellten,
Die ihr das Haar gestreichelt hat,
Ganz laut und glücklich noch „ Ich dank.“
Zusammenfassung der Kapitel
I.Einleitung: Dieses Kapitel erläutert die Motivation für die Themenwahl und die Entstehung der Forschungsfrage aus der Verknüpfung von Kindheitsgeschichte und Kinderlektüre.
I.1 Beschreibung der Methode: Hier werden die Grundlagen der Inhaltsanalyse sowie deren methodische Ausrichtungen (quantitativ vs. qualitativ) und Gütekriterien dargestellt.
I.2 Begriffsbestimmungen: Es erfolgt eine Definition der zentralen Begriffe wie Kinder- und Jugendliteratur, Epochen sowie der Konzepte von Behinderung und "Anderssein".
II.1 Inhaltliche Bezugnahme zur Arbeit: Dieser theoretische Teil beleuchtet die geschichtliche Entwicklung der Kinderliteratur unter Berücksichtigung von Behinderung sowie die Situation behinderter Kinder in der Familie.
II. 2 Die eigene Untersuchung: Im praktischen Teil wird die methodische Herangehensweise an die Analyse der ausgewählten Kinderliteratur erläutert und die Untersuchungsobjekte werden vorgestellt.
III. Zusammenfassung: Dieses Kapitel zieht ein Resümee über die Ergebnisse der Literaturanalyse und überprüft die aufgestellten Arbeitshypothesen.
IV. Schlussfolgerungen: Hier werden pädagogische Überlegungen zur Rolle der Kinderliteratur als Medium zur Bewältigung von seelischen Krisen und zur Förderung der kindlichen Entwicklung diskutiert.
Schlüsselwörter
Anderssein, Behinderung, Kinderliteratur, Inhaltsanalyse, Geschwisterbeziehungen, Familiäre Konstellation, Literaturgeschichte, Märchen, Bilderbuch, Heilung, Identifikation, Außenseiterproblematik, Pädagogik, Sozialisation, Körperbehinderung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Diplomarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der literarischen Darstellung von Behinderung und dem "Anderssein" in der Kinder- und Jugendliteratur und untersucht, wie sich diese Darstellungen über verschiedene Epochen hinweg entwickelt haben.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Zentrale Themen sind die historische Einordnung der Kinderliteratur, das Konzept der Behinderung in der Familie, die Dynamik von Geschwisterbeziehungen zu behinderten Kindern sowie die Rolle der Literatur bei der moralischen Erziehung.
Welches ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel besteht darin, durch eine qualitative Inhaltsanalyse herauszufinden, ob und wie sich die Darstellung behinderter Figuren im Vergleich zwischen der Vergangenheit (Romantik/Industrialisierung) und der Gegenwart verändert hat.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor nutzt die Methode der Inhaltsanalyse, wobei der Schwerpunkt auf der Themenanalyse und einer qualitativen Interpretation der Figurengestaltung liegt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in einen theoretischen Teil zur Geschichte der Kinderliteratur und zur Familiensituation sowie einen praktischen Teil, in dem konkrete Werke (Märchen und Bilderbücher) analysiert werden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem "Anderssein", Behinderung, Inhaltsanalyse, Geschwisterbeziehungen, Außenseiterproblematik und pädagogische Funktionen der Kinderliteratur.
Welche Bedeutung haben Märchen in Bezug auf das Thema der Arbeit?
Märchen dienen als historische Quellen, in denen Behinderungen oft metaphorisch oder als "Verkörperung des Bösen" dargestellt werden, was den zeitgenössischen Umgang mit Außenseitern widerspiegelt.
Wie wirken sich Behinderungen auf das Familiensystem aus?
Die Arbeit zeigt, dass die Geburt eines behinderten Kindes das Familiensystem vor große Herausforderungen stellt, die von Schuldgefühlen der Eltern bis hin zur spezifischen Rollenbelastung der Geschwister ("Schattenkinder") reichen.
Was ist das "Heidi-Syndrom"?
Das "Heidi-Syndrom" beschreibt laut Zimmermann eine in der Literatur vorkommende Form der "Verharmlosung von Behindertsein", bei der das behinderte Kind durch eine wundersame Heilung ein Happy-End erfährt.
- Quote paper
- Johann Rothbucher (Author), 2005, Der Umgang mit dem Anderssein in der Kinderliteratur, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/38887
