Das Lehrerkollegium besteht aus 8 Lehrerinnen und 4 Lehrern , wobei die Schulleiterin Frau Schardt und die Konrektorin Frau Roob mit ein- bezogen sind. In diesem Schuljahr sind auch noch zwei Lehramtsanwärterinnen an der Schule. Die Kleinstadt Erkelenz besitzt ein Schulzentrum, in dem sich auch die Pestalozzischule befindet. Es wird im Bereich der Primarstufe und der Sekundarstufe 1 unterrichtet. Zu dem zusätzlichem Angebot der Schule gehören Wahrnehmungsförderung, Sprachtherapie, Reiten für Behinderte, Psychomotorik und zusätzliche Lese- und Mathematikkurse. Die Schule besitzt 14 Klassenräume, einen Werkraum, einen Sprachtherapieraum, einen Schwarzlichtraum, einen Töpferraum und eine Küche. Wenn größere Anlässe anstehen, steht eine Aula zur Verfügung. Das städtische Schwimmbad ist nur 5 Gehminuten entfernt und kann mitbenutzt werden. Im letzten Jahr kaufte die Schule zusammen mit dem Reitverein Erkelenz ein Pferd, auf dem einzelne Gruppen den Umgang und das Reiten lernen sollen. Es sind immer ein Lehrer und ein Reitwart dabei, um den Kindern die nötige Hilfe zu geben.
Inhaltsverzeichnis
1. Schulorganisatorische Determination
1.1 Personal
1.2 Ausstattung der Schule
1.3 Unterricht
1.4 Schülerstruktur
2. Unterrichtsentwurf
2.1 Unterrichtsentwurf Deutsch
2.2 Unterrichtsentwurf Arbeitslehre
3. Kritische Reflexion
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Praktikumsberichts ist die detaillierte Darstellung und Analyse schulpraktischer Erfahrungen an einem Förderzentrum mit dem Schwerpunkt Lernen/Emotionale Entwicklung. Die Arbeit untersucht dabei organisatorische Rahmenbedingungen, entwickelt didaktisch fundierte Unterrichtsentwürfe und reflektiert das eigene pädagogische Handeln.
- Schulische Rahmenbedingungen und kollegiale Struktur
- Analyse der Schülerschaft und individueller Lernvoraussetzungen
- Planung und Durchführung von Unterrichtseinheiten (Deutsch/Arbeitslehre)
- Förderung der Selbstständigkeit und Methodenkompetenz
- Reflexion pädagogischer Interventionsmöglichkeiten
Auszug aus dem Buch
Didaktischer Begründungszusammenhang
Menschen mit einer Lernbehinderung verfügen häufig nur über eine „begrenzte sprachliche Aufnahme-, Verarbeitungs- und Darstellungsfähigkeit“ (DER KULTUSMINISTER 1980, 8). Verständnis-schwierigkeiten führen oft auch zu einer Demotivation, sich anderen Menschen mitzuteilen.
Die Schüler können sich in der eigenen Fotomappe selbstverwirklichen und die Förderung der Verständigungsfähigkeit kann zu mehr Selbstvertrauen führen.
Die Schüler sollen im Rahmen dieser Unterrichtsreihe erste Fähigkeiten entwickeln, Texte in Form von Bild und Schrift zu verfassen.
Da die Mittelstufe 2 in den letzten Wochen sehr viele Aktivitäten innerhalb und außerhalb der Schule unternommen hat (Ausflug zu mir nach Hause, Sportfest, Geburtstagsfeier einer Schülerin), wollten die Schüler eine Erinnerung an diese Aktivitäten herstellen. Damit es nicht zu viel wurde, haben wir den Besuch bei mir zu Hause ausgewählt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Schulorganisatorische Determination: Dieses Kapitel beschreibt die personelle Ausstattung, die physische Schulumgebung, das allgemeine Unterrichtsgeschehen sowie die soziokulturelle Zusammensetzung der Schülerschaft.
2. Unterrichtsentwurf: Hier werden zwei konkrete Unterrichtseinheiten für die Fächer Deutsch und Arbeitslehre detailliert geplant, inklusive methodischer Überlegungen und Zielsetzungen.
3. Kritische Reflexion: In diesem abschließenden Teil wird das eigene pädagogische Handeln während der Praktikumszeit kritisch hinterfragt und evaluiert.
Schlüsselwörter
Praktikumsbericht, Förderzentrum, Lernbehinderung, Unterrichtsentwurf, Deutschunterricht, Arbeitslehre, Wochenplan, Fotomappe, Selbstständigkeit, Methodenkompetenz, Schulanalyse, Sonderpädagogik, Schülerprofil, Bild-Wort-Karten, Nahrungszubereitung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht?
Der Bericht dokumentiert die Erfahrungen der Praktikantin an der Pestalozzischule Erkelenz, einer Schule für Lernbehinderte, im September 2002.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die schulorganisatorische Einbettung, die individuelle Leistungsfähigkeit der Schüler sowie die didaktische Planung und Durchführung von inklusionsorientierten Unterrichtseinheiten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Erstellung praxisorientierter Unterrichtsentwürfe, die die Selbstständigkeit der Schüler fördern und an deren individuellen Lernvoraussetzungen anknüpfen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es werden qualitative Beobachtungsdaten der Schüler erhoben, um daraus zielgerichtete Fördermaßnahmen für den Deutsch- und Arbeitslehreunterricht abzuleiten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bestandsaufnahme der Schule, eine tiefgehende Analyse der Lern- und Leistungsstruktur der Schüler sowie in zwei detaillierte Unterrichtsentwürfe.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Praktikumsbericht, Förderzentrum, Lernbehinderung, Unterrichtsentwurf, Selbstständigkeit und Methodenkompetenz.
Warum wurde das Thema „Fotomappe“ für den Deutschunterricht gewählt?
Die Fotomappe dient als Medium, um reale Erlebnisse der Schüler zu verarbeiten, die sprachliche Ausdrucksfähigkeit zu verbessern und die Motivation durch einen persönlichen Bezug zum Ausflug zu steigern.
Welche Rolle spielt die Arbeitsanleitung im Unterrichtsfach Arbeitslehre?
Die Arbeitsanleitung fungiert als zentrales Werkzeug zur Förderung der Methodenkompetenz, um den Schülern eigenständiges Arbeiten in einer Alltagssituation, wie dem Pizza backen, zu ermöglichen.
Wie wird mit der Heterogenität der Schülerschaft umgegangen?
Durch eine differenzierte Aufbereitung der Aufgaben, wie z.B. Bild-Anleitungen für leistungsschwächere Schüler und schriftliche Vorlagen für leistungsstärkere Schüler, wird die individuelle Lernfähigkeit berücksichtigt.
- Quote paper
- Nicole Netzer (Author), Nina Netzer (Author), 2003, Praktikumsbericht der Lernbehindertenschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/39051
