Unterrichtsentwurf zu Friedrich Schillers „Verbrecher aus Infamie“ (1786)
Thema der Unterrichtsstunde: Friedrich Schillers „Verbrecher aus Infamie“ – „Hunger nach Rache“ – Die Entwicklung des Christian Wolf unter Berücksichtigung der gesellschaftlichen Einflüsse
Stundenziel: Die SuS sollen die Entwicklung des Protagonisten Christian Wolf vom Verbrecher bis hin zum Mörder erschließen, indem sie Plakate und ein Rollenspiel zur Thematik kreativ gestalten.
Teilziele:
Die SuS sollen
- sollen das Zitat aus der Lektüre „Verbrecher aus Infamie“ von Friedrich Schiller einordnen, indem sie mit Hilfe des Impulses den Kontext wiederherstellen,
- sollen die Entwicklung des Christian Wolf, unter Berücksichtigung externer Einfluss nehmender Faktoren verstehen, indem sie mehrere Abschnitte intensiv bearbeiten,
- sollen die Entwicklung von Christian Wolf gestalten, indem sie sein Verhalten szenisch umsetzten
Inhaltsverzeichnis
1. Sachanalyse
2. Didaktisch-methodischer Kommentar
3. Reflexion zur gehaltenen Unterrichtsstunde
4. Literatur
5. Anhang
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient als Unterrichtsentwurf für eine 11. Klasse und fokussiert sich auf Friedrich Schillers Novelle „Verbrecher aus Infamie“. Das primäre Ziel besteht darin, dass die Schülerinnen und Schüler die Entwicklung des Protagonisten Christian Wolf vom unbescholtenen Mitarbeiter bis hin zum Mörder nachvollziehen, wobei die gesellschaftlichen Faktoren, die zu dieser Radikalisierung führen, kritisch beleuchtet werden sollen.
- Analyse der charakterlichen Entwicklung von Christian Wolf
- Einfluss gesellschaftlicher Normen und Ausgrenzung auf das Individuum
- Einsatz kreativer Methoden wie Plakatgestaltung und Rollenspiele
- Verknüpfung von Literaturunterricht mit historischen Kontexten
Auszug aus dem Buch
1. Sachanalyse
In Schillers Werk „Der Verbrecher aus verlorener Ehre“ aus dem Jahre 1786 entwickelt sich der Protagonist Christian Wolf vom Mitarbeiter der familiären Wirtschaft, über einen kleinkriminellen Wilddieb zu einem Mörder. Wichtig zu wissen ist hierbei, dass die Gründe von Christians Handeln in dem Verhalten der Gesellschaft liegen.
Christian ist Johanne verliebt, dieser ist für sie allerdings nicht interessant, da er nicht wohlhabend genug ist. Um an Geld zu gelangen, begeht er Wilddiebstahl. Er wird dabei gesehen und dazu verurteilt eine Geldstrafe zu zahlen, um seine Schuld auszugleichen. Um an Geld zu gelangen, begeht er dieselbe Straftat erneut. Da er wieder erwischt wird, verurteilt ihn ein Richter dieses Mal zu einer Haftstrafe in einem Zuchthaus.
Nach einem Jahr im Zuchthaus ist Christian einsichtig und versucht einen Beruf anzunehmen. Allerdings findet er nicht einmal eine Anstellung als Schweinehirt, dem niedrigsten Beruf überhaupt. Da er keine Arbeit finden kann, lässt er sich erneut dazu hinreißen Wilddiebstahl zu begehen. Wieder, mittlerweile zum dritten Mal, wird er in Folge dessen verhaftet und zu einer dreijährigen Haftstrafe verurteilt. Als er aus der Haft entlassen wird, sieht er keine Chance wieder im normalen Leben Fuß zu fassen. Aus Rache begeht er einen Mord an Robert, dem Mann, der ihn drei Mal für Wilddiebstahl angezeigt hat.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Sachanalyse: Dieses Kapitel erläutert die literarische Vorlage und die zentralen Gründe für die gesellschaftlich bedingte Entwicklung des Protagonisten Christian Wolf.
2. Didaktisch-methodischer Kommentar: Hier wird der geplante Ablauf der Unterrichtsstunde in verschiedene Phasen gegliedert und die methodische Vorgehensweise, wie z.B. das Rollenspiel und die Plakatgestaltung, begründet.
3. Reflexion zur gehaltenen Unterrichtsstunde: Der Autor bewertet den Unterrichtsverlauf kritisch, hebt positive Aspekte des Teamteachings hervor und identifiziert Schwachstellen bei der Zielerreichung sowie im Umgang mit Unterrichtsstörungen.
4. Literatur: In diesem Abschnitt werden die verwendeten Quellen und die für die Unterrichtsplanung herangezogene Fachliteratur aufgelistet.
5. Anhang: Dieser Teil enthält ergänzende Materialien, wie Arbeitsblätter und tabellarische Verlaufspläne, die zur Umsetzung der Unterrichtsstunde benötigt wurden.
Schlüsselwörter
Friedrich Schiller, Verbrecher aus Infamie, Christian Wolf, Unterrichtsentwurf, Deutschunterricht, Sekundarstufe II, Rollenspiel, gesellschaftliche Einflüsse, Resozialisierung, Weimarer Klassik, Charakterentwicklung, Didaktik, Methodik, Teamteaching, Straftäter.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit präsentiert einen detaillierten Unterrichtsentwurf zu Friedrich Schillers Novelle „Verbrecher aus Infamie“ für den Deutschunterricht in einer 11. Klasse.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtsstunde?
Im Zentrum stehen die Entwicklung des Protagonisten Christian Wolf, der Einfluss gesellschaftlicher Ausgrenzung auf kriminelles Verhalten und die historische Einordnung des Werkes.
Was ist das primäre Ziel des Unterrichts?
Das Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler durch kreative Arbeitsprozesse die Beweggründe für die Radikalisierung des Protagonisten eigenständig erschließen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewendet?
Der Unterricht setzt auf kooperative Lernformen wie Gruppenarbeit, Plakatgestaltung und szenisches Umsetzen durch Rollenspiele, ergänzt durch eine kritische Reflexion des Lehrverhaltens.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine inhaltliche Sachanalyse des literarischen Werkes, einen didaktisch-methodischen Kommentar zum Stundenverlauf sowie eine kritische Reflexion der durchgeführten Stunde.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Zu den Schlüsselbegriffen zählen Charakterentwicklung, gesellschaftliche Normen, pädagogische Didaktik, literarische Analyse und die Anwendung von Teamteaching im Schulalltag.
Wie bewertet der Autor den Einsatz von Rollenspielen?
Der Autor sieht im Rollenspiel eine sinnvolle Methode zur Förderung der Selbstständigkeit, merkt jedoch an, dass der Fokus hierbei stärker auf der Interpretation der gesellschaftlichen Umstände hätte liegen sollen.
Welche Kritik übt der Autor an der Umsetzung der Unterrichtsstunde?
Kritisiert wird, dass die Stunde primär inhaltlich an der Oberfläche blieb und es an einem tiefgreifenden interpretatorischen Ansatz mangelte, der für das Niveau einer 11. Klasse angemessen gewesen wäre.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2014, Unterrichtsentwurf zu Friedrich Schillers "Verbrecher aus Infamie" (1786), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/391861
