Im Rahmen meiner Arbeit möchte ich untersuchen, inwiefern die Ziele des kreativen Schreibens erreichbar sind. Dafür ist es notwendig, die Methoden auf ihre Anwendbarkeit hin zu untersuchen und auch die in der Literatur nur zögernd eingeräumten Probleme gegebenenfalls zu bestätigen.
Dafür werde ich im ersten Teil meiner Arbeit einen grundlegenden Überblick über das kreative Schreiben geben. Neben einem Versuch begriffliche Abgrenzungen von Kreativität und kreativem Schreiben zu finden, wird die Entwicklung dargestellt, wie es zum kreativen Schreiben kam.
Des Weiteren gehe ich auf Prinzipien ein, die hinter dem kreativen Schreiben stehen, nenne Gründe für das kreative Schreiben in der Schule und erläutere kurz die verschiedenen Methoden des kreativen Schreibens. Hierzu werden einige Beispiele genannt, auf die ich aber im Rahmen dieser Arbeit nicht näher eingehen kann, die aber in den genannten Büchern genau erläutert werden. Der letzte Punkt des Theorieteils beschäftigt sich mit Problemen und Grenzen des kreativen Schreibens.
Im zweiten Teil der Arbeit wende ich mich der praktischen Umsetzung zu. Es werden Konzepte vorgestellt, wie das kreative Schreiben in der Grundschule umgesetzt werden kann. Ich habe in einer dritten Klasse, mit sehr geringen Erfahrungen bezüglich des kreativen Schreibens, verschiedene Methoden vorgestellt und umgesetzt. Außerdem hatte ich die Möglichkeit in einer vierten Klasse zu unterrichten, die sehr viele Erfahrungen im kreativen Schreiben gesammelt hat. Nach einer kurzen Beschreibung der Klassenprofile, gehe ich auf die Lese- und Schreibkompetenz der Schüler ein. Des Weiteren wird der Verlauf der Unterrichtsstunden dargestellt und ausgewertet.
In der darauf folgenden Reflexion, möchte ich meine Erfahrungen in den beiden Klassen auswerten. Dabei gehe ich auf die Aufgabenumsetzung, die Rolle der Vorerfahrungen der Schüler mit dem kreativen Schreiben ein, setze mich mit den Ergebnissen beider Klassen auseinander und gebe Meinungen der Schüler bezüglich des kreativen Schreibens wieder.
Des Weiteren wird das Verhältnis von traditionellem Aufsatzunterricht und kreativen Schreiben beleuchtet. Hier beziehe ich mich vor allem auf eine Studie von Claudia Winter.
Anschließend stelle ich meine eigene Meinung zu diesen Konzepten vor dem Hintergrund meiner Erfahrungen dar.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Grundlagen des kreativen Schreibens
- 2.1 Begriffliche Abgrenzung
- 2.1.1 Kreativität
- 2.1.2 Kreatives Schreiben
- 2.2 Prinzipien des kreativen Schreibens nach Kaspar Spinner
- 2.3 Geschichte des kreativen Schreibens
- 2.4 Gründe für das kreative Schreiben
- 3. Methoden des kreativen Schreibens
- 3.1 Was leisten die kreativen Schreibmethoden?
- 3.2 Methodengruppen des kreativen Schreibens
- 3.2.1 Assoziative Verfahren
- 3.2.2 Schreibspiele
- 3.2.3 Schreiben nach Vorgaben, Regeln und Mustern
- 3.2.4 Schreiben zu und nach (literarischen) Texten
- 3.2.5 Schreiben zu Stimuli
- 3.2.6 Weiterschreiben an kreativen Texten
- 4. Probleme und Grenzen des kreativen Schreibens
- 5. Praxisteil: Kreatives Schreiben in einer dritten Klasse
- 5.1 Vorstellen der Klasse
- 5.2 Weiterschreiben der Klassenlektüre
- 5.2.1 Vorüberlegungen
- 5.2.2 Grobziele und Intention der Aufgabe
- 5.2.3 Stundenverlauf
- 5.2.4 Reflexion
- 5.3 Unterrichtsstunde: Einführung des Elfchens
- 5.3.1 Vorüberlegungen
- 5.3.2 Grobziele und Intention der Stunde
- 5.3.3 Stundenverlauf
- 5.3.4 Reflexion
- 5.4 Unterrichtsstunde: Fantasiereise
- 5.4.1 Vorüberlegungen
- 5.4.2 Grobziele und Intention der Stunde
- 5.4.3 Stundenverlauf
- 5.4.4 Reflexion
- 6. Praxisteil: Kreatives Schreiben in einer vierten Klasse
- 6.1 Vorstellen der Klasse
- 6.2 Unterrichtsstunde: Fantasiegeschichte
- 6.2.1 Vorüberlegungen
- 6.2.2 Reflexion
- 6.3 Unterrichtsstunde: Schreiben zu einem Bild
- 6.3.1 Vorüberlegungen
- 6.3.2 Grobziele und Intention
- 6.3.3 Stundenverlauf
- 6.3.4 Reflexion
- 7. Reflexion
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Zulassungsarbeit befasst sich mit dem kreativen Schreiben in der Grundschule. Ziel ist es, das kreative Schreiben genauer zu betrachten und seine Anwendbarkeit in der Praxis zu untersuchen. Dabei werden die verschiedenen Methoden des kreativen Schreibens vorgestellt und analysiert, um ihre Wirksamkeit in der Grundschule zu bewerten.
- Begriffliche Abgrenzung von Kreativität und kreativem Schreiben
- Prinzipien des kreativen Schreibens und seine geschichtliche Entwicklung
- Methoden und Ansätze des kreativen Schreibens in der Grundschule
- Probleme und Grenzen des kreativen Schreibens in der Praxis
- Umsetzung des kreativen Schreibens in verschiedenen Klassenstufen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Problematik des kreativen Schreibens in der Grundschule aufzeigt und die Ziele der Arbeit darlegt. Im zweiten Kapitel werden die Grundlagen des kreativen Schreibens beleuchtet, indem der Begriff Kreativität und kreatives Schreiben abgegrenzt, die Prinzipien nach Kaspar Spinner erläutert und Gründe für das kreative Schreiben in der Schule genannt werden. Das dritte Kapitel widmet sich den Methoden des kreativen Schreibens und betrachtet deren Effizienz in der Praxis.
Im Praxisteil der Arbeit werden im vierten Kapitel Erfahrungen aus der Umsetzung des kreativen Schreibens in einer dritten und im fünften Kapitel in einer vierten Klasse vorgestellt. Die einzelnen Kapitel fokussieren auf die jeweiligen Unterrichtsstunden und deren Reflexion, wobei auf die Vorerfahrungen der Schüler mit dem kreativen Schreiben und die Aufgabenumsetzung eingegangen wird. Das sechste Kapitel bietet eine abschließende Reflexion der Erfahrungen in beiden Klassen und beleuchtet das Verhältnis von traditionellem Aufsatzunterricht und kreativem Schreiben.
Schlüsselwörter
Kreatives Schreiben, Grundschule, Kreativität, Methoden, Schreibspiele, Fantasiereise, Elfchen, Unterrichtsstunden, Praxis, Reflexion, Aufsatzunterricht, Traditionelles Schreiben.
- Arbeit zitieren
- Stephanie Raith (Autor:in), 2005, Kreatives Schreiben: Theorie und Konzepte zur Umsetzung in der Grundschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/39450
