Im Rahmen des Wirtschaftsdidaktikseminars „Wahrnehmung unterrichtlicher Situationen und Handlungen“ befassen wir uns intensiv mit dem Thema „Selbstständiges Lernen“. Wir möchten uns nun zusammenfassend in dieser Ausarbeitung mit der Frage auseinandersetzen, welche Kriterien Unterricht erfüllen sollte, damit er das Lernen und die Selbständigkeit der Schüler1 fördert. Man kann unterschiedliche Aspekte selbstständigen Lernens betrachten. Wir möchten zunächst die Bedeutung dieser Lehr-/Lernform für die Schule sowie wichtige Merkmale und Ziele theoretisch vorstellen. Dazu lehnen wir uns neben anderer Literatur vor allem an das Buch „Selbstständiges Lernen in der gymnasialen Oberstufe“ von Katrin Bräu an. Anschließend werden wir die während des Seminars mündlich erarbeiteten Ergebnisse kurz vorstellen und mit den theoretischen Grundlagen vergleichen. Weiterhin werden wir den Verlauf einer Unterrichtsstunde beschreiben und versuchen zu beurteilen, in wie weit diese Stunde den Anforderungen selbständigen Lernens entspricht.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Selbstständiges Lernen
2.1 Der Begriff „selbstständiges Lernen“ und seine Bedeutung für die Institution Schule
2.2 Wesentliche Merkmale selbstständigen Lernens
2.3 Ziele selbstständigen Lernens
2.4 Umsetzung im Schulalltag
3 Behandlung des Themas im Seminar
3.1 Merkmale, Ziele und Förderung im Unterricht
3.2 Beschreibung der Videosequenz
3.3 Beurteilung der Videosequenz
4 Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Ausarbeitung setzt sich mit der Frage auseinander, welche Kriterien Lehrer und ihr Unterricht erfüllen müssen, um selbstständiges Lernen bei Schülern effektiv zu fördern. Dabei werden theoretische Grundlagen zur Definition, zu den Zielen und zur praktischen Umsetzung analysiert und anhand einer Videosequenz aus einer Mathematikstunde kritisch reflektiert.
- Bedeutung und Merkmale selbstständigen Lernens
- Lerntheoretische und gesellschaftliche Ziele
- Methodische Ansätze zur Förderung im Unterricht
- Vergleich von theoretischen Anforderungen mit der Unterrichtspraxis
- Reflexion über die Rolle des Lehrers und Feedbackkultur
Auszug aus dem Buch
2.2 Wesentliche Merkmale selbstständigen Lernens
Im Gegensatz zum in dieser Zeit (doch noch) sehr beliebten Frontalunterricht, ist die Rolle des Lehrenden stark verändert. Er ist vielmehr dafür zuständig den Lernenden die Möglichkeit zu geben und sie dazu zu motivieren, Wissen zu erlangen und dabei unterstützend zur Seite zu stehen. Weiterhin sollte er seinen Unterricht so gestalten, dass die Schüler Verantwortung für ihr eigenes Tun und Handeln übernehmen können, das bedeutet, dass er „den Lernenden Freiräume für selbständiges Arbeiten einräumt, damit diese ihre eigenen Interessen und Ziele erkennen und vertreten lernen“. Nicht er, sondern die Lernenden stehen im Zentrum des Unterrichtsalltags. Seine Aufgabe ist es, auf geeignete Rahmenbedingungen zu achten.
Ein weiteres wesentliches Merkmal ist die Selbsttätigkeit der Lernenden, wozu verschiedene Kompetenzen notwendig sind. Dazu gehört unter anderem die Fähigkeit, aus verschiedenen Arbeitstechniken bzw. -methoden eine geeignete auszuwählen und anzuwenden. Des Weiteren gehen die Planungsaktivitäten, welche sonst vom Lehrenden durchgeführt werden, in den Verantwortungsbereich des Einzelnen oder der Gruppe über. Darüber hinaus verlangt diese Form des Lernens unter anderem ein weitgehend eigenständiges Festlegen von Zeitvorgaben und Zielen, das Beschaffen von Hilfsmitteln und Unterlagen oder das Bestimmen des Lernortes. Diese hier beschriebenen Punkte sind immer verbunden mit eigenen Entscheidungen über bestimmte Lernprozesse, was ein weiteres Kriterium für selbstständiges Lernen darstellt. Entscheidungsfreiheit bedeutet, dass der Lernende Subjekt seines eigenen Lernens ist und somit seine individuellen Bedürfnisse und Interessen in den Unterricht hinzusteuert. Solche individualisierten Lernprozesse lassen sich auch mit dem Schlagwort Schülerorientierung beschreiben, welches somit ein wesentliches Merkmal dieser Lernform ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung umreißt die Zielsetzung der Arbeit, die sich kritisch mit den Anforderungen an einen Unterricht befasst, der die Selbstständigkeit der Schüler in den Fokus rückt.
2 Selbstständiges Lernen: Dieses Kapitel erläutert theoretische Grundlagen, definiert den Begriff und beleuchtet die Notwendigkeit von Selbstständigkeit in der heutigen Lebens- und Arbeitswelt.
3 Behandlung des Themas im Seminar: Hier erfolgt die praktische Anwendung, indem Merkmale erarbeitet und eine konkrete Mathematikstunde auf ihre Förderung von selbstständigem Lernen hin beurteilt wird.
4 Zusammenfassung: Die Arbeit schließt mit einer Bilanz, die den Stellenwert des selbstständigen Lernens hervorhebt und die Notwendigkeit einer verstärkten praktischen Umsetzung betont.
Schlüsselwörter
Selbstständiges Lernen, Unterrichtsgestaltung, Lehrerrolle, Selbsttätigkeit, Selbststeuerung, Schülerorientierung, Handlungstheorie, Metakognition, Feedbackregeln, Lernprozesse, Unterrichtsmethoden, Bildung, Kompetenzerwerb, Reformpädagogik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Ausarbeitung?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie Unterricht gestaltet sein muss, um das selbstständige Lernen der Schüler optimal zu fördern.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Zentral sind die Merkmale und Ziele selbstständigen Lernens sowie deren praktische Realisierbarkeit im schulischen Alltag.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, theoretische Kriterien für selbstständiges Lernen mit der beobachteten Unterrichtspraxis abzugleichen und Möglichkeiten zur Optimierung aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methodik wurde angewandt?
Die Verfasser nutzen eine Literaturanalyse zur theoretischen Fundierung sowie eine Fallstudie in Form einer Videoanalyse einer Unterrichtsstunde.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung, die Darstellung der eigenen Seminarkonzeption und die kritische Analyse einer aufgezeichneten Mathematiksituation.
Welche Begriffe beschreiben die Arbeit am besten?
Die wichtigsten Schlüsselwörter sind Selbstständiges Lernen, Lehrerrolle, Schülerorientierung, Selbstverantwortung und Reflexion.
Wie bewerten die Autoren die analysierte Videosequenz?
Die Autoren loben die Sozialkompetenz des Lehrers, kritisieren jedoch die fehlende Auswahlmöglichkeit bei Aufgaben und die starke Bindung an das Lehrbuch.
Was sind laut der Arbeit die größten Hürden für selbstständiges Lernen?
Zu den Hürden zählen die Schwierigkeit, Lehrplanvorgaben mit individuellen Lerninteressen zu verknüpfen sowie die Dominanz von "Rechnen nach Schema F" in vielen Schulsituationen.
- Quote paper
- Andrea Finke (Author), Kerstin Kimmel (Author), 2004, Selbstständiges Lernen fördern. Welche Kriterien müssen Lehrer und Unterricht erfüllen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/40386
