Wie kann man Lerner helfen eine neue Sprachen zu lernen? Dies ist eine schwer zu beantwortende Frage, man muss die Lerner für die neue Sprache begeistern. Die Freude, eine neue Sprache zu erlernen, muss der Lehrer den Schülern versuchen zu geben, diese Freude ist die Motivation. Jeder hat schon einmal die Erfahrung gemacht, wie schwer es ist, sich für eine Aufgabe zu motivieren bzw. motiviert zu werden. Doch wie überall spielen auch hier verschiedene Einflussfaktoren eine Rolle. Im Verlauf dieser Belegarbeit werde ich aufzeigen, welche allgemeinen Einflüsse auf den Lehrer während des Spracherwerbs einwirken. Näheres werde ich auf den nächsten Seiten meiner Belegarbeit erörtern. Dabei werde ich im ersten Abschnitt über die Motivation im allgemeinen schreiben, sowie die verschiedenen Arten aufzeigen. Im zweiten Teil werde ich auf die eigene Motivation der Lerner eingehen, wie sie motiviert werden können bzw. wie man eine Abneigung gegenüber der neuen Sprache verhindern kann. Und im letzten Teil werde ich über die Rolle des Lehrers schreiben, der ebenfalls einen Einfluss auf die Motivation des Schülers hat.
Inhaltsverzeichnis
0 Einleitung
1 Motivation
1.1 Intrinsische Motivation
1.2 Extrinsische Motivation
2 Intrinsische Einflüsse zur Motivation
2.1 Positive Bedingungen
2.2 Aversive Bedingungen
3 Die Rolle des Lehrers
3.1 Positiver Einfluss des Lehrers auf die Schüler
3.2 Negativer Einfluss des Lehrers auf die Schüler
4 Resümee
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die verschiedenen Motivationsfaktoren im Fremdsprachenunterricht und analysiert, wie Lehrer durch ihr Verhalten sowohl positive als auch negative Einflüsse auf die Lernbereitschaft ihrer Schüler ausüben können.
- Definition und Unterscheidung von intrinsischer und extrinsischer Motivation
- Analyse von förderlichen Bedingungen für die Lernmotivation
- Untersuchung negativer Einflussfaktoren (aversive Bedingungen)
- Die pädagogische Rolle und Gestaltungsmöglichkeiten des Lehrers
- Methoden zur Motivationssteigerung im Fremdsprachenunterricht
Auszug aus dem Buch
3.1 Positiver Einfluss des Lehrers auf die Schüler
Wie kann ein Lehrer seine Schüler positiv beeinflussen? Dies ist eine Frage, die man sicherlich leicht beantworten kann, es gibt hier viele einfache Antworten, die jeder Lehrer nutzen kann, um seine Schüler zu motivieren.
Dazu zählt:
Schülerantworten/ Ergebnisse, egal ob falsch oder richtig, als Lernversuch akzeptieren und sie trotzdem loben („Versuch es noch einmal.“ „Das war ein Ausrutscher, beim nächsten Mal klappt es sicherlich.“)
Immer kleinere Ergebniskontrollen anbieten, die jeder Schüler leicht lösen kann.
Das herausfinden, was der Schüler weiß und ihn neu fordern mit neuen Themen. Es wird verhindert Langeweile auskommen zu lassen, wenn er immer nur das lernt, was er bereits kennt.
Den Schülern Aufmerksamkeit schenken, auch mal über Probleme reden oder bei schlechten Noten helfen.
In Arbeiten nur Aufgaben stellen, die den Schülern vom Stoff her bekannt sind bzw. was man den Schülern zumuten kann.
Die Schüler neugierig auf neue Stoffgebiete machen, einen passenden Unterrichtseinstieg vorzeigen („Today, we want to find out, what Tim and Lisa are going to do.“)
Zusammenfassung der Kapitel
0 Einleitung: Diese Einleitung führt in die zentrale Fragestellung ein, wie Schüler für das Erlernen einer Fremdsprache begeistert und motiviert werden können.
1 Motivation: Das Kapitel definiert den Begriff der Motivation sowie die grundlegenden Arten der intrinsischen und extrinsischen Motivation.
2 Intrinsische Einflüsse zur Motivation: Hier werden die positiven und aversiven Bedingungen analysiert, die das menschliche Motivationsgefüge beeinflussen.
3 Die Rolle des Lehrers: Dieses Kapitel erörtert die Gestaltungsmöglichkeiten und das Verhalten von Lehrkräften, um Lernprozesse positiv zu steuern oder negative Auswirkungen zu vermeiden.
4 Resümee: Die Autorin fasst zusammen, dass die Motivation von Schülern stark von der methodischen Vielfalt und der individuellen Kenntnis der Lerngruppe abhängt.
Schlüsselwörter
Motivation, Fremdsprachenunterricht, intrinsische Motivation, extrinsische Motivation, Lehrerrolle, Lernprozess, Schülermotivation, Lernpsychologie, Pädagogik, positive Bedingungen, aversive Bedingungen, Unterrichtsgestaltung, Erfolgserlebnis, Fremdsprachenerwerb.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung von Motivation im Fremdsprachenunterricht und untersucht die Faktoren, die das Lernverhalten von Schülern beeinflussen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen umfassen die Unterscheidung von Motivationsarten, die Rolle des Lehrers sowie die Auswirkungen positiver und negativer Bedingungen auf den Lernerfolg.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist aufzuzeigen, wie Lehrer durch ihr Verhalten die Motivation der Schüler gezielt fördern und Demotivation verhindern können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Auseinandersetzung mit Fachliteratur zur Lernpsychologie und Motivation im Bildungskontext.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Definition von Motivationsarten, die Analyse von Einflussfaktoren auf das Individuum sowie eine detaillierte Betrachtung der Lehrerrolle.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter sind unter anderem Motivation, Fremdsprachenunterricht, Lehrerrolle, Intrinsische Motivation und Lernpsychologie.
Warum ist die Unterscheidung zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation wichtig?
Diese Unterscheidung ist essenziell, da sie aufzeigt, ob Schüler aus eigenem Interesse oder aufgrund externer Reize lernen, was unterschiedliche pädagogische Ansätze erfordert.
Wie definiert die Autorin den Einfluss des Lehrers?
Der Lehrer wird als zentraler Akteur gesehen, der durch gezieltes Lob, abwechslungsreiche Methodik und ein wertschätzendes Umfeld die Lernfreude fördern kann.
Welchen Stellenwert nimmt die Fehlerkultur in der Arbeit ein?
Die Fehlerkultur wird als entscheidender Faktor genannt: Das Akzeptieren von Lernversuchen ohne sofortige Bestrafung ist zentral für die Aufrechterhaltung der Schülermotivation.
Was ist die zentrale Schlussfolgerung für die Praxis?
Die Autorin betont, dass die Kenntnis der eigenen Schüler und eine abwechslungsreiche Gestaltung des Unterrichts unerlässlich sind, um die Lernbereitschaft dauerhaft zu erhalten.
- Quote paper
- Cornelia Adel (Author), 2005, Motivation im Fremdsprachenunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/40427
