„Erste Versuche zum Thema Bewegungsbaustelle begannen 1980/81 in Braunschweiger Kindergärten. Anstöße dazu kamen von der in dieser Zeit entstehenden Projektstudie zur Reform der Sportlehrerausbildung der Frankfurter Arbeitsgruppe, dort ist der Begriff geprägt und wurden erste Erfahrungen gesammelt“
In dieser Arbeit setze ich mich mit dem Thema und der Bedeutung von Bauen und Bewegen auseinander. Die Idee zu diesem Thema entstand in einer Veranstaltung, in der die Praxis des Lernbereichs Ästhetik im Anfangsunterricht im Vordergrund stand.
Im ersten Teil der Arbeit beschreibe ich einen praktischen Lehrversuch zum Thema Bewegungsbaustelle, der in einer Sportveranstaltung an der Universität durchgeführt wurde. Gegenstand dieses Lehrversuchs ist der Dschungel. Die Schüler bzw. Studenten „machen eine Reise in den Dschungel“ und müssen dort Prüfungen bestehen. Hierzu stelle ich zunächst den Stundenaufbau vor, bevor ich auf die spezifischen Lernziele eingehe. Daraufhin beschreibe ich die entstandenen Stationen und deren Lernziele und gebe eine Auswertung des Lehrversuchs.
Im Anschluss gebe ich Beispiele zu Variationsmöglichkeiten.
Im zweiten Teil der Arbeit erkläre ich zunächst die theoretischen Grundlagen der Bewegungsbaustelle. Hier beziehe ich mich hauptsächlich auf die Forschungsergebnisse von Klaus Miedzinski, dem Begründer der Bewegungsbaustelle.
Darauf folgt ein ausführlicher Bezug des Themas zum Bremer Rahmenplan Ästhetik verbunden mit einer Einordnung in den Lernbereich Ästhetik und in das Fach Sport.
Abschließend stelle ich die Möglichkeit der Integration in die Fächer Deutsch, Sachunterricht, Musik und Kunst im Rahmen eines Projekts vor.
Inhaltsverzeichnis
1. Stundenverlaufsplanung
1.1 Einleitung
1.2 Wäsche sortieren
1.3 Flug ins Dschungelcamp
1.4 Dschungelprüfungen ausdenken
1.5 Dschungelprüfungen durchführen
1.6 Dschungelmahl
2. Lernziele
2.1 Wäsche sortieren
2.2 Flug ins Dschungelcamp
2.3 Dschungelprüfungen ausdenken
2.4 Dschungelprüfungen durchführen
3. Die Dschungelprüfungen und ihre Lernziele
3.1 „Der Mattentunnel“
3.2 „Die Elefantenquetsche“
3.3 „Der Bergschlauch“
3.4 „Die tiefe Dschungelschlucht“
3.5 „Hol die Kokosnuss“
3.6 „Das Labyrinth“
4. Auswertung des Lehrversuchs
4.1 Durchführung mit Studenten
4.2 Umsetzung in der Schule
4.3 Resümee
5. Variationen
5.1 Andere Themen
5.2 Aufbau einer Bewegungslandschaft
5.3 Freies Bewegen in der Bewegungslandschaft/Bewegungsbaustelle
6. Die Bewegungsbaustelle
6.1 Die Entstehung
6.2 Die Grundidee
6.3 Die Bedeutung von Bauen und Bewegen für das Kind und seine Entwicklung
6.4 Die Elemente
6.5 Die Rolle des Lehrers
6.6 Sicherheit und Risiko
7. Bezug zum Rahmenplan Ästhetik
7.1 Der Lernbereich Ästhetik
7.2 Das Unterrichtsfach Sport
8. Integrationsmöglichkeiten in andere Fächer
8.1 Projekt
8.2 Musikunterricht
8.3 Sachunterricht
8.4 Deutschunterricht
8.5 Kunstunterricht
8.6 Werken
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das Hauptziel der Arbeit ist es, die pädagogische Bedeutung und praktische Umsetzung der Bewegungsbaustelle als ganzheitliches Konzept im Anfangsunterricht zu untersuchen und zu veranschaulichen. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert darauf, wie durch eigenverantwortliches Bauen und Bewegen die kindliche Entwicklung sowie Lernprozesse in verschiedenen fachlichen Bereichen gefördert werden können.
- Methodische Gestaltung und Planung von Sportstunden nach dem Prinzip der Bewegungsbaustelle.
- Analyse der Bewegungsbaustelle als Lernbereich innerhalb des Rahmenplans Ästhetik.
- Förderung von Selbstständigkeit, Kooperation und Problemlösungskompetenz durch freie Gestaltungsprozesse.
- Möglichkeiten der fächerübergreifenden Integration (Deutsch, Kunst, Musik, Sachunterricht) am Beispiel eines Dschungel-Projekts.
Auszug aus dem Buch
1.3 Die Bedeutung von Bauen und Bewegen für das Kind und seine Entwicklung
In der unmittelbaren Bewegungsumwelt des Kindes gibt es heutzutage kaum noch Möglichkeiten sich frei und selbsttätig zu bewegen. Auf Spielplätzen sowie auf Skateboardbahnen oder in Sportstätten sind die Bewegungsanlässe vorgefertigt und die Bewegungen damit fremdbestimmt, im Park oder auf der Straße ist das Spielen meistens verboten oder zu gefährlich.
Bewegungsbaustellen sollen Kindern die Möglichkeit geben, ihre Umwelt selbstbestimmt und verantwortungsvoll zu gestalten. Dies ist wichtig für die Entwicklung des Kindes. Kinder müssen die Erfahrung machen, dass sie durch ihr Handeln etwas bewirken können. Sie erleben sich selbst als Verursacher. Dadurch erlangen sie Selbstbestätigung und Vertrauen in die eigene Person.
Beim Bauen machen Kinder materiale Erfahrungen. Sie erfahren Begriffe wie Schwung, Fliehkraft und Gleichgewicht. Sie erlangen Informationen und Erkenntnisse über die Gesetzmäßigkeiten der Umwelt. Hierbei bildet sich auch Sach- und Handlungskompetenz aus.
Zudem wird das Verantwortungsbewusstsein für sich und die anderen Kinder weiterentwickelt und sie lernen Gefahren besser einzuschätzen. Auch viele wichtige Körpererfahrungen können beim Bauen gesammelt werden. So wird die sensomotorische Entwicklung gefördert und das Spektrum an Bewegungserfahrungen erweitert.
Zusammenfassung der Kapitel
Stundenverlaufsplanung: Dieses Kapitel skizziert einen konkreten, themenorientierten Lehrversuch zum Dschungel und beschreibt den Aufbau sowie die Abfolge der einzelnen Unterrichtsphasen.
Lernziele: Hier werden die fachlichen, sozial-kommunikativen und individuellen Lernziele für die verschiedenen Phasen des Dschungel-Lehrversuchs detailliert aufgeschlüsselt.
Die Dschungelprüfungen und ihre Lernziele: Dieses Kapitel erläutert den praktischen Aufbau und die spezifischen Zielsetzungen von sechs verschiedenen Bewegungsstationen.
Auswertung des Lehrversuchs: Eine Reflexion über die Durchführung mit Studierenden und eine Einschätzung zur Übertragbarkeit auf den schulischen Kontext.
Variationen: Vorstellung von Möglichkeiten, das Konzept der Bewegungsbaustelle durch andere Themen oder durch eine stärkere Lenkung zu variieren.
Die Bewegungsbaustelle: Einführung in die theoretischen Grundlagen, Entstehung und Zielsetzung der Bewegungsbaustelle nach Miedzinski.
Bezug zum Rahmenplan Ästhetik: Einordnung der Bewegungsbaustelle in den Lernbereich Ästhetik und das Schulfach Sport mit Blick auf die ganzheitliche Wahrnehmungsbildung.
Integrationsmöglichkeiten in andere Fächer: Darstellung von Anknüpfungspunkten für fächerübergreifendes Arbeiten in Musik, Deutsch, Kunst, Sachunterricht und Werken.
Schlüsselwörter
Bewegungsbaustelle, Ästhetische Erziehung, Grundschule, Bewegungslandschaft, Ganzheitliche Sporterziehung, Selbstbestimmung, Motorik, Wahrnehmungsbildung, Projektunterricht, Selbstbewusstsein, Kooperation, Sportpädagogik, Dschungel, Wahrnehmung, Kreativität
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Bewegungsbaustelle als pädagogischem Konzept, das Kindern ermöglicht, eigene Bewegungsanlässe zu schaffen, ihre Umwelt aktiv zu gestalten und dabei ihre motorischen sowie sozialen Fähigkeiten zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit gliedert sich in einen Praxisteil, der einen Lehrversuch im Dschungel-Thema beschreibt, und einen Theorieteil, der die Grundlagen, den Bezug zum Rahmenplan Ästhetik sowie fächerübergreifende Integrationsmöglichkeiten behandelt.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Das Hauptziel ist es, die Bedeutung des eigenverantwortlichen Bauens und Bewegens für die kindliche Entwicklung aufzuzeigen und Strategien für deren Umsetzung im Anfangsunterricht zu evaluieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einem praktischen Lehrversuch, der im Kontext einer Sportveranstaltung an der Universität durchgeführt und anschließend reflektiert wurde, ergänzt durch eine theoretische Fundierung mittels Fachliteratur und dem Bremer Rahmenplan Ästhetik.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil behandelt neben der detaillierten Planung und Auswertung einer Dschungel-Sportstunde die theoretische Herleitung des Bewegungsbaustellen-Konzepts sowie die Möglichkeiten, dieses in unterschiedliche Schulfächer zu integrieren.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen zählen Bewegungsbaustelle, Ästhetische Erziehung, Ganzheitliche Sporterziehung, Selbstbestimmung und Bewegungslandschaft.
Warum wird im Praxisteil das Dschungel-Thema genutzt?
Das Dschungel-Thema dient als motivierender Rahmen, der sowohl bei Studierenden als auch bei Kindern die Kreativität beim Aufbau von Stationen anregt und eine Vielzahl an Bewegungserfahrungen ermöglicht.
Wie trägt die Bewegungsbaustelle zur Entwicklung von Kindern bei?
Durch die Gestaltung eigener Bewegungsanlässe machen Kinder materiale Erfahrungen, schulen ihr Verantwortungsbewusstsein, erlangen Selbstbestätigung und entwickeln ihre sensomotorischen Fähigkeiten sowie ihre Kooperationsfähigkeit.
Wie unterscheidet sich die Bewegungsbaustelle von einer Bewegungslandschaft?
Der Hauptunterschied besteht darin, dass die Kinder bei der Bewegungsbaustelle aktiv am Aufbau beteiligt sind, während bei einer Bewegungslandschaft der Aufbau oft durch die Lehrperson vorgegeben oder fest installiert ist.
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- Mareike Duensing (Author), 2005, Theorie und Praxis der Bewegungsbaustelle, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/41028
