Literarische Strömungen der Jahrhundertwende. Epochenumbruch um 1900
Thema der Doppelstunde
Expressionistische Kriegslyrik - Visionen des Krieges bei Kubin und Heym
- Die Doppelstunde steht am Ende des Themenbereichs "Krieg" innerhalb der Behandlung der künstlerisch-literarischen Bewegung des Expressionismus.1
- Vorangegangen sind Stunden, deren Inhalt Visionen/ Bilder/ Verarbeitung eigener Kriegserlebnisse in Gedichten von Stramm, Lichtenstein und Trakl, sowie typische Formmerkmale expressionistischer Lyrik waren.
- Darüber hinaus haben die Schüler die Verfilmung von Remarques Roman "Im Westen nichts Neues" gesehen.
- Im Anschluss an diese Doppelstunde soll der - neben Stadt und Krieg weitere wichtige - Themenbereich "Weltende" in expressionistischer Lyrik behandelt werden.
- Den Abschluss der Reihe "Literarische Strömungen der Jahrhundertwende. Epochenumbruch um 1900" bildet die Beschäftigung mit der Ästhetik des Hässlichen und einer "Mini"-Motivgeschichte zur Ophelia-Figur.
[...]
Inhaltsverzeichnis
- Thema der Unterrichtsreihe
- Literarische Strömungen der Jahrhundertwende. Epochenumbruch um 1900
- Thema der Doppelstunde
- Expressionistische Kriegslyrik — Visionen des Krieges bei Kubin und Heym
- Voraussetzung der Lemgruppe
- Didaktische Analyse
- Sachanalyse
- Alfred Kubin: Der Krieg (1907)
- Georg Heym: Der Krieg (1911)
- Aspekte zur Erschließung des Themas
- Begründung der methodischen Entscheidungen
- Reihenfolge der Kriegsgedichte
- Funktion der vorbereitenden Hausaufgabe
- Verfilmung „Im Westen nichts Neues"
- Verknüpfung Bild und Gedicht
- Tafelbilder und Folie 2
- Stundenziel
- Teilziele
- Verlaufsplan
- Tafelbild zu Kubin
- Tafelbild/ Gliederung zu Heym
- Folie 2 zu Heym
- Kopiervorlage: Kubin, Der Krieg; Heym, Der Krieg
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Stundenentwurf zielt darauf ab, die Schüler in einem Leistungskurs der Sekundarstufe II mit expressionistischer Kriegslyrik vertraut zu machen. Im Fokus stehen die Visionen des Krieges, die Alfred Kubin und Georg Heym in ihrem jeweiligen Werk "Der Krieg" entwerfen. Der Entwurf zeigt, wie die Schüler durch die Analyse von Bild und Gedicht die unterschiedlichen Darstellungen des Krieges und die zugrundeliegende Ästhetik des Hässlichen verstehen lernen.
- Die Vision des Krieges in der expressionistischen Lyrik
- Die Ästhetik des Hässlichen
- Die Verknüpfung von Bild und Gedicht
- Die Manipulation durch Sprache
- Das Lebensgefühl der Zeit vor dem Ersten Weltkrieg
Zusammenfassung der Kapitel
Die Doppelstunde beginnt mit einer vorbereitenden Hausaufgabe, in der die Schüler die Strophen des Gedichts "Der Krieg" von Georg Heym in die richtige Reihenfolge bringen sollen. Anschließend wird das Bild "Der Krieg" von Alfred Kubin präsentiert und die Schüler sollen die Darstellung des Krieges anhand von Stichworten beschreiben. Im Anschluss daran wird das Gedicht "Der Krieg" von Georg Heym analysiert. Hierbei werden die Schüler angeleitet, die formale Struktur des Gedichts zu erkennen und die darin enthaltene Vision des Krieges zu interpretieren. Schließlich werden die beiden Werke miteinander verglichen, um Parallelen und Unterschiede in der Darstellung des Krieges aufzuzeigen.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die expressionistische Kriegslyrik, die Visionen des Krieges, die Ästhetik des Hässlichen, die Verknüpfung von Bild und Gedicht, die Manipulation durch Sprache und das Lebensgefühl der Zeit vor dem Ersten Weltkrieg. Die Analyse der Werke von Alfred Kubin und Georg Heym beleuchtet die unterschiedlichen Darstellungen des Krieges und die darin enthaltenen Botschaften. Die Schüler lernen, die formale Gestaltung der Werke zu analysieren und die Bedeutung der Sprache für die Vermittlung von Inhalten zu verstehen.
- Quote paper
- Marius Diekmann (Author), 2002, Unterrichtseinheit: Expressionistische Kriegslyrik - Visionen des Krieges bei Alfred Kubin und Georg Heym (12. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/4105
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