In dieser Arbeit soll es darum gehen, wie ein Schüler mit sportlichem Interesse für Ballsportarten ein Vorhaben zur Bewegung und Musik im Sportunterricht wahrnimmt. Was lernt dieser Schüler im Sportunterricht aufgrund des Vorhabens im motorischen, kognitiven und sozial-emotionalen Bereich? Wie kann die Motivation des Schülers eingeschätzt werden? Wie erlebt und beschreibt er seine subjektiven Erfahrungen mit dem Sich-Bewegen zur Musik im Vergleich zu objektiven Beobachtungen? Erkennt er seinen individuellen Lernerfolg? Verändert sich seine Einstellung / seine Gefühlslage während des Unterrichtsvorhabens?
Zunächst werden dafür der wissenschaftliche Hintergrund, die Gründe für die Kombination von Bewegung und Musik, der Begriff der rhythmisch-musikalischen Bewegungserziehung und der Motivationsbegriff im Sportunterricht vertieft. Anschließend wird das methodische Design dieser Fallstudie beschrieben, das die Methode des Bewegungstagebuchs, des Interviews, sowie der Videographie beinhaltet und der Fall dargestellt. Den Schwerpunkt der Arbeit bildet die qualitative Analyse der Videosequenzen, des Tagebuchs und des Interviews und die daraus resultierenden Ergebnisse und Schlussfolgerungen im Fazit.
Die veränderten Lebensverhältnisse von Kindern bilden den Ansatzpunkt für den Sportunterricht. In dieser Arbeit soll es darum gehen, wie ein Schüler mit sportlichem Interesse für Ballsportarten ein Vorhaben zur Bewegung und Musik im Sportunterricht wahrnimmt. Was lernt dieser Schüler im Sportunterricht aufgrund des Vorhabens im motorischen, kognitiven und sozial-emotionalen Bereich? Wie kann die Motivation des Schülers eingeschätzt werden? Wie erlebt und beschreibt er seine subjektiven Erfahrungen mit dem Sich-Bewegen zur Musik im Vergleich zu objektiven Beobachtungen? Erkennt er seinen individuellen Lernerfolg? Verändert sich seine Einstellung / seine Gefühlslage während des Unterrichtsvorhabens?
Inhaltsverzeichnis
- Kombination von Bewegung und Musik
- Gründe für die Kombination von Bewegung und Musik im Sportunterricht
- Rhythmisch-musikalische Bewegungserziehung
- Motivation im Sportunterricht
- Methodik der Unterrichtsforschung
- Die Fallstudie im sportpädagogischen Kontext
- Das Tagebuch
- Das Interview
- Videografie und Beobachtung
- Falldarstellung
- Beschreibung des Schülers
- Beschreibung des Unterrichtsvorhabens
- Stunde 1
- Stunde 6
- Stunde 9
- Stunde 10
- Qualitative Analyse des Verhaltens und der Aussagen
- Qualitative Analyse der Videosequenzen
- Interpretation Stunde 1
- Interpretation Stunde 6
- Interpretation Stunde 9
- Interpretation Stunde 10
- Zusammenfassung
- Qualitative Analyse des Tagebuchs
- Tagebucheintrag Stunde 1
- Tagebucheintrag Stunde 6
- Tagebucheintrag Stunde 9
- Tagebucheintrag Stunde 10
- Zusammenfassung Tagebucheinträge
- Qualitative Analyse des Interviews
- Interpretation Interview
- Zusammenfassung Interview
- Fazit
- Ausblick
- Zusammenstellung der Ergebnisse und Schlussfolgerungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Bachelorarbeit untersucht, wie ein Schüler mit sportlichem Interesse für Ballsportarten ein Vorhaben zur Bewegung und Musik im Sportunterricht wahrnimmt. Dabei wird der Fokus auf die Analyse der motorischen, kognitiven und sozial-emotionalen Lernerfahrungen des Schülers gelegt. Außerdem wird die Motivation des Schülers im Unterricht analysiert und seine subjektiven Erfahrungen mit Bewegung zur Musik im Vergleich zu objektiven Beobachtungen beleuchtet.
- Rhythmisch-musikalische Bewegungserziehung im Sportunterricht
- Motivation des Schülers im Sportunterricht
- Analyse des motorischen, kognitiven und sozial-emotionalen Lernens
- Subjektive Wahrnehmung von Bewegung zur Musik
- Individueller Lernerfolg und Veränderung der Einstellung und Gefühlslage während des Unterrichtsvorhabens
Zusammenfassung der Kapitel
- Das erste Kapitel beleuchtet die Gründe für die Kombination von Bewegung und Musik im Sportunterricht und definiert den Begriff der rhythmisch-musikalischen Bewegungserziehung. Außerdem wird der Motivationsbegriff im Sportunterricht behandelt.
- Im zweiten Kapitel wird das methodische Design der Fallstudie vorgestellt, das die Methode des Bewegungstagebuchs, des Interviews und der Videographie beinhaltet.
- Das dritte Kapitel beschreibt den Schüler und das Unterrichtsvorhaben mit seinen verschiedenen Stunden. Hierbei werden die Unterrichtseinheiten in ihren zentralen Inhalten und Zielen vorgestellt.
- Das vierte Kapitel analysiert die Videosequenzen, das Tagebuch und das Interview des Schülers qualitativ. Dabei werden die Erkenntnisse aus jeder Quelle detailliert dargestellt.
Schlüsselwörter
Rhythmisch-musikalische Bewegungserziehung, Sportunterricht, Motivation, qualitative Analyse, Videosequenzen, Tagebuch, Interview, Fallstudie, motorisches Lernen, kognitives Lernen, sozial-emotionales Lernen, subjektive Wahrnehmung, Lernerfolg, Einstellung, Gefühlslage
Häufig gestellte Fragen zu Bewegung und Musik im Sportunterricht
Was ist rhythmisch-musikalische Bewegungserziehung?
Es ist ein pädagogisches Konzept, bei dem Musik als Impulsgeber für Bewegung genutzt wird, um motorische, kognitive und sozial-emotionale Fähigkeiten gleichzeitig zu fördern.
Wie motiviert Musik Schüler im Sportunterricht?
Musik kann die Anstrengungsbereitschaft erhöhen, Emotionen wecken und den Rhythmus für Bewegungsabläufe vorgeben, was besonders Schülern hilft, die sonst weniger Zugang zu tänzerischen Elementen haben.
Was lernt ein Schüler durch Bewegung zur Musik?
Neben motorischen Fähigkeiten (Koordination, Taktgefühl) werden kognitive Prozesse (Strukturierung von Abläufen) und sozial-emotionale Kompetenzen (Ausdruck von Gefühlen, Gruppendynamik) geschult.
Welche Methoden wurden in der Fallstudie genutzt?
Die Studie nutzte qualitative Methoden wie Bewegungstagebücher der Schüler, Interviews sowie Videographie zur objektiven Beobachtung des Verhaltens.
Können Ballsport-interessierte Schüler von Musik profitieren?
Ja, die Fallanalyse zeigt, dass auch Schüler mit Fokus auf Ballsportarten durch die rhythmische Erziehung neue Bewegungserfahrungen sammeln und ihre Einstellung gegenüber Musik im Sport positiv verändern können.
- Quote paper
- Matti Prü (Author), 2015, Bewegung und Musik im Sportunterricht. Eine qualitative Fallanalyse zur rhythmisch-musikalischen Bewegungserziehung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/413304
