Als Unterrichtsthema wählte ich die Energiewirtschaft in Österreich. Da dieses für eine Einheit, auch für eine Doppelstunde zu umfangreich wäre, sehe ich die folgende Arbeit nur als Einstieg in ein größeres Kapitel, beginnend mit der Stromversorgung in Österreich. Ausgehend von der Annahme eine Doppelstunde (Wirtschafts-)Geografie an einer HAK im Bezirk Voitsberg zu unterrichten, beinhaltet das Unterrichtsthema zuerst einen grundlegenden Einstieg in die Materie. Nach herstellen lokaler und aktueller Bezüge wird folgend der Bogen langsam in Richtung eines handlungsorientierten Teils, in dem selbständiges, kreatives und vernetzt denkendes Arbeiten der Schüler und Schülerinnen gefordert wird, gespannt.
Die Themenwahl für die exemplarisch gestaltete Unterrichtssequenz lässt sich zu allererst mit großem persönlichen Interesse ergründen, welches sich sicherlich durch meinen Wohnort im Bezirk Voitsberg in der Steiermark, einem ehemaligen Braunkohlerevier, und dessen jüngere Vergangenheit erklären lässt. Auch die Selbstverständlichkeit mit der wir jeden Tag Strom aus der Steckdose beziehen ohne nur eine Sekunde darüber nachzudenken wie dieser entsteht und woher er eigentlich kommt, spielte eine große Rolle. Neben persönlichem Interesse wurde bei der Themenwahl aber natürlich auch der Lehrplan, der die grobe thematische und bürokratische Rahmung schafft, nicht außer Acht gelassen. Um die erwähnte Unterrichtssequenz im Rahmen der Lehrfreiheit bestmöglich zu unterrichten wählte ich daher einen sehr kontroversen, handlungsorientierten Teil mit lokalem Bezug, der darüber hinaus das Medium Statistik/Diagramm in den Mittelpunkt bringt. Ziel dieses, meiner Meinung nach, sowohl gesellschaftlich, als auch politisch sehr kontrovers diskutiertem Thema ist es, das Bewusstsein der Schüler und Schülerinnen für solche Themen zu sensibilisieren, zu politisieren und aufzuzeigen, dass es nicht immer nur „die Eine Lösung“ in unserer Gesellschaft gibt.
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. SACHANALYSE
2.1. KRAFTWERKSTYPEN
2.1.1. WASSERKRAFTWERKE
2.1.2. THERMISCHE KRAFTWERKE
2.1.3. KRAFTWERKE MIT ERNEUERBAREN ENERGIEFORMEN
2.1.4. WEITERE KRAFTWERKSTYPEN
2.2. PRO UND CONTRA
2.2.1. ERNEUERBARE ENERGIEFORMEN
2.2.2. BRENNSTOFFE FOSSILER HERKUNFT
2.2.3. ATOMKRAFT
2.3. KRITIK
3. DIDAKTISCHE ANALYSE
3.1. LEHRPLANBEZUG
3.2. FACHDIDAKTIK UND METHODEN
3.2.1. LERNZIELE
3.2.2. DIDAKTISCH-METHODISCHE GRUNDPRINZIPIEN
3.3. MEDIENEINSATZ
3.3.1. STATISTIKEN, TABELLEN, DIAGRAMME
3.4. UNTERRICHTSVERLAUF
4. QUELLENVERZEICHNIS
5. ANHANG
GRUPPE „DAMPFKRAFTWERK VOITSBERG“
GRUPPE „SPEICHERKRAFTWERK OSWALDGRABEN“
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Arbeit ist die didaktische Aufbereitung eines Unterrichtsentwurfs zum Thema Energiewirtschaft in Österreich, wobei der Schwerpunkt auf der kritischen Auseinandersetzung mit der Stromversorgung und dem Einsatz handlungsorientierter Methoden liegt.
- Analyse der verschiedenen Kraftwerkstypen in Österreich
- Kontroverse Diskussion über fossile vs. erneuerbare Energieformen
- Lehrplanorientierte Unterrichtsplanung für Wirtschaftsgeografie
- Förderung der Medienkompetenz im Umgang mit Statistiken und Diagrammen
- Umsetzung einer handlungsorientierten Gruppenarbeit (Bürgerversammlung)
Auszug aus dem Buch
2.3. Kritik
Im Unterricht unbedingt zu thematisieren ist auch die Kritik an der Stromerzeugung Österreich und wie diese für Laien dargestellt wird. Nach außen hin feiern wir uns selbst nämlich gerne als Musterschüler Europas, wie folgendes Zitat belegt:
„Erneuerbare Energien leisten einen wertvollen Beitrag zur Stromerzeugung und sind Teil des flexiblen Energiemix in Österreich. Mit einem Anteil von 70 Prozent erneuerbarer Energien an der gesamten Stromerzeugung liegt die heimische E-Wirtschaft unangefochten an der Spitze im EU-Vergleich. Im Durchschnitt der EU-28 liegt der Anteil erneuerbarer Energien an der Stromerzeugung gerade einmal bei 28 Prozent.“ (Österreichs E-Wirtschaft 2017).
Bei genauerer Betrachtung der Daten stellt sich aber schnell heraus, dass wir diese Rolle zu Unrecht für uns in Anspruch nehmen. Um dies zu verstehen setzt das aber das Bewusstsein voraus, dass wir Teil eines europaweiten, grenzübergreifenden Strommarktes und Stromnetzes sind. Weiters muss man im Hinterkopf haben, dass wir unseren Strombedarf nicht ohne Hilfe, sprich Stromimporte, abdecken können. Im Jahr 2015 wurden 70.000 GWh an Strom verbraucht aber nur rund 65.000 GWh Strom erzeugt (vgl. E-Control Austria 2016). Wir können mit hundertprozentiger Sicherheit sagen, dass der im Inland produzierte Strom zum Beispiel nicht aus Atomkraft besteht, wird aber aus dem gesamteuropäischen Strommarkt importiert, können wir dies schlicht und einfach nicht mehr genau nachvollziehen aus welchen Quellen der Strom wirklich stammte. Strom fließt überall hin, so auch der Atomstrom aus Slowenien, Deutschland, Frankreich oder der Schweiz. Davon auszugehen keinen Atomstrom und nur wenig Strom aus Kohle- und Gaskraftwerken in unseren Leitungen zu haben ist daher schlichtweg falsch.
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINLEITUNG: Der Autor erläutert die Themenwahl zur Energiewirtschaft in Österreich, begründet diese mit persönlichem Interesse sowie Lehrplanvorgaben und definiert das Ziel einer sensibleren Auseinandersetzung mit kontroversen gesellschaftspolitischen Themen.
2. SACHANALYSE: In diesem Kapitel werden die verschiedenen Kraftwerkstypen, deren Funktionsprinzipien sowie die Vor- und Nachteile von erneuerbaren und fossilen Energieträgern fundiert dargestellt und kritisch hinterfragt.
3. DIDAKTISCHE ANALYSE: Dieser Abschnitt ordnet die Unterrichtseinheit in den Lehrplan der Handelsakademien ein, erläutert die fachdidaktischen Lernziele sowie den Medieneinsatz und detailliert den geplanten Unterrichtsverlauf.
4. QUELLENVERZEICHNIS: Dieses Kapitel listet sämtliche verwendete Literatur, Online-Quellen und Datenquellen auf, die zur Erstellung dieser Seminararbeit herangezogen wurden.
5. ANHANG: Hier befinden sich die im Unterricht einzusetzenden Arbeitsmaterialien sowie die speziellen Arbeitsaufträge für die Gruppenarbeit zu den Kraftwerksprojekten in Voitsberg und im Oswaldgraben.
Schlüsselwörter
Energiewirtschaft, Stromversorgung, Österreich, Kraftwerkstypen, Erneuerbare Energien, Didaktik, Geografie, Unterrichtsplanung, Handlungsorientierung, Medienkompetenz, Statistik, Bürgerversammlung, Strommarkt, Nachhaltigkeit, Klimawandel.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung einer Unterrichtssequenz für das Fach Geografie an einer Handelsakademie zum Thema Energiewirtschaft in Österreich, wobei ein besonderer Fokus auf kritischem Denken liegt.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zu den zentralen Themen gehören die verschiedenen Arten der Stromerzeugung, die Bewertung von Vor- und Nachteilen verschiedener Energieträger sowie die Analyse von Energieimporten und -exporten.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das primäre Ziel ist es, Schülerinnen und Schüler für die Komplexität der Energiepolitik zu sensibilisieren und ihnen zu zeigen, dass bei gesellschaftspolitischen Fragen meist nicht nur „die eine Lösung“ existiert.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird ein handlungsorientierter didaktischer Ansatz gewählt, der durch Lernzielorientierung und eine gezielte Einbindung von Medien wie Statistiken und Diagrammen gestützt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fachliche Sachanalyse der Kraftwerkstypen sowie eine detaillierte didaktische Analyse, die Lehrplanbezug, Lernziele und den konkreten Ablauf der Unterrichtssequenz umfasst.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Energiewirtschaft, Stromversorgung, didaktische Planung, Handlungsorientierung und kritische Medienkompetenz charakterisieren.
Warum wird im Unterricht das „Dampfkraftwerk Voitsberg“ thematisiert?
Es dient als lokales Fallbeispiel im Rahmen einer handlungsorientierten Gruppenarbeit, um durch ein konkretes Investitionsszenario wirtschaftliche, ökologische und soziale Argumente abzuwägen.
Was unterscheidet das „Speicherkraftwerk Oswaldgraben“ vom Kraftwerk in Voitsberg?
Das eine ist ein geplantes Speicherkraftwerk, das andere ein ehemaliges Wärmekraftwerk, wobei die Schülerinnen und Schüler in der Gruppenarbeit dazu aufgefordert sind, die Vor- und Nachteile beider Varianten in einer simulierten Bürgerversammlung zu diskutieren.
Welche Rolle spielen Diagramme und Statistiken laut dem Autor?
Der Autor betont, dass Diagramme zwar komplexe Daten verständlich machen können, jedoch auch ein hohes Manipulationspotenzial bergen, weshalb das kritische Hinterfragen dieser Medien eine wichtige Kernkompetenz im Unterricht darstellt.
- Quote paper
- Daniel Senekowitsch (Author), Alfred Germ (Author), 2017, Unterrichtsentwurf zum Thema "Energiewirtschaft in Österreich: Unsere Stromversorgung" inklusive methodisch-didaktischer Analyse und Stundenbild, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/417913
