Die Arbeit wurde im Rahmen der Ersten Staatsprüfung für das Lehramt für die Primarstufe verfasst - sie eignet sich für alle interressierten Leser der Themenbereiche: Sterben/ Sterbephasen, Tod, Trauerprozesse/ Verlustbewältigung, Entwicklungsstufen des Todesverständnisses bei Kindern und Jugendlichen, Folgen für die Familie bei dem Tod eines Kindes, Geschwister/ Geschwistertod, Verlust eines Kindes durch (Krebs-) Krankheit, Analyse von Kinderbüchern.
Inhaltsverzeichnis
I Einleitung
Hinweise zu der Arbeit
II Aspekte der Thematik ’Sterben, Tod und Trauer’
1. Entwicklungsstufen des Todesverständnis vom Säuglings- bis zum Jugendalter
1.1 Säuglings- und Kleinkindalter (Geburt bis zweites Lebensjahr)
1.2 Vorschulalter (drittes bis fünftes Lebensjahr)
1.3 Grundschulalter (sechstes bis zehntes Lebensjahr)
1.4 Jugendalter (ca. ab dem elften Lebensjahr)
2. Familie und Kindheit im Wandel der Zeit
3. Geschwister
3.1 Geburtsrangplatz
3.1.1 Erstgeborene
3.1.2 Zweitgeborene
3.1.3 Dritt- oder Letztgeborene
3.2 Altersabstand
3.3 Geschlecht
4. Krebs
4.1 Begriffsdefinition und die Entstehung von Krebs
4.2 Ursachen von Krebserkrankungen
4.3 Häufigkeit von Neuerkrankungen
4.4 Häufigkeit von Krebsarten
4.5 Behandlungsmöglichkeiten
4.5.1 Operationen
4.5.2 Behandlung mit Zytostatika
4.5.3 Radiotherapie
4.6 Maligne Knochentumoren
4.6.1 Ewing-Sarkome
4.6.2 Osteosarkome
4.7 Therapieziele
4.8 Risiken und Nebenwirkungen der Behandlung
4.9 Heilungschancen
4.10 Rückfälle
5. Sterben, Tod und Trauer
5.1 Tod
5.2 Sterben
5.2.1 Nicht-wahrhaben-Wollen
5.2.2 Zorn
5.2.3 Verhandeln
5.2.4 Depression
5.2.5 Zustimmung
5.3 Trauer
5.3.1 Nicht-wahrhaben-Wollen
5.3.2 Aufbrechende Emotionen
5.3.3 Suchen und Sich-Trennen
5.3.4 Neuer Selbst- und Weltbezug
5.4 Besonderheiten der kindlichen Trauer
6. Wenn ein Kind stirbt
6.1 Situation des erkrankten Kindes
6.2 Situation der Eltern
6.3 Situation der Geschwister
6.4 Situation der Geschwister in der Familie
6.5 Situation des Umfeldes
7. Kinderliteratur
7.1 Definition Kinderliteratur
7.2 Entwicklung der Kinderliteratur
7.3 Das problemorientierte Kinderbuch
7.3.1 Entwicklung
7.3.2 Wirkung
7.3.3 Problemorientierte Kinderbücher zum Thema Tod
III Analyse des Kinderbuches „Max, mein Bruder“ von Sigrid Zeevaert
A Inhaltliche Analyse
1. Zur Autorin
2. Inhaltsangabe
3. Realitäts- und Problemgehalt
3.1 Themenbezug
3.2 Personenkonstellation und Beziehungsmuster
3.2.1 Das erkrankte Kind: Max und seine Zwillingsschwester: Johanna
3.2.2 Die Eltern
3.2.3 Die weiteren Geschwister: Christina und Veronika
3.2.4 Die Familie
3.3 Verlauf der Krankheit
3.4 Sterbe- und Trauerprozess
3.4.1 Situation und Sterbeprozess des erkrankten Kindes: Max
3.4.2 Situation und Trauerprozess der Zwillingsschwester: Johanna
3.4.3 Situation und Trauerprozess der Familie
3.5 Das Ende der Geschichte
B Stilanalyse – Sprache / Form
1. Äußere Gestaltung
2. Struktur / Aufbau des Buches
2.1 Gattung
2.2 Handlungsverlauf
2.3 Spannungsverlauf
2.4 Erzähl- und Wahrnehmungsperspektive
2.5 Verhältnis von Unterhaltsamkeit, Spannung und Sachinformation
3. Sprache
4. Adressatenbezug - Rezeptionsanalyse
IV Analyse des Kinderbuches „Es sind die Wolken, die die Sterne bewegen“ von Torun Lian
A Inhaltliche Analyse
1. Zur Autorin
2. Inhaltsangabe
3. Realitäts- und Problemgehalt
3.1 Themenbezug
3.2 Personenkonstellation und Beziehungsmuster
3.2.1 Maria
3.2.2 Pilten
3.2.3 Die Mutter
3.2.4 Der Vater
3.2.5 Jakob
3.2.6 Das Umfeld
3.3 Trauerprozess
3.3.1 Die Zeit vor der ersten Begegnung
3.3.2 Die erste Begegnung
3.3.3 Die Zeit nach der ersten Begegnung
3.3.4 Die zweite Begegnung
3.3.5 Die Zeit nach der zweiten Begegnung
3.4 Das Ende der Geschichte
B Stilanalyse – Sprache / Form
1. Äußere Gestaltung
2. Struktur / Aufbau des Buches
2.1 Gattung
2.2 Handlungsverlauf
2.3 Spannungsverlauf
2.4 Erzähl- und Wahrnehmungsperspektive
2.5 Verhältnis von Unterhaltsamkeit, Spannung und Sachinformation
3. Sprache
4. Adressatenbezug - Rezeptionsanalyse
V Vergleich der beiden Kinderbücher „Max, mein Bruder“ und „Es sind die Wolken, die die Sterne bewegen“
1. Inhaltlicher Vergleich
1.1 Thema
1.2 Personenkonstellation
1.3 Realitätsgehalt
2. Formeller Vergleich
2.1 Struktur / Aufbau der Bücher
2.2 Sprache
3. Adressatenbezug
VI Schlussbemerkung
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Thematik "Sterben, Tod und Trauer" in der Kinderliteratur durch eine vergleichende Analyse der beiden Werke "Max, mein Bruder" von Sigrid Zeevaert und "Es sind die Wolken, die die Sterne bewegen" von Torun Lian. Ziel ist es, herauszuarbeiten, wie die Kinderbücher das Thema behandeln, welchen Realitätsgehalt sie aufweisen, wie die kindliche Verlustverarbeitung in den Erzählungen dargestellt wird und welche Wirkung diese auf den Leser haben können, um so ihre pädagogische Eignung für das Lehramt in der Primarstufe zu prüfen.
- Entwicklungspsychologische Aspekte des kindlichen Todesverständnisses
- Einfluss von Familie und Geschwisterbeziehungen auf die Trauerbewältigung
- Medizinische und soziale Aspekte von Krebserkrankungen bei Kindern
- Strukturelle, stilistische und sprachliche Analyse problemorientierter Kinderbücher
- Vergleich der Bewältigungsprozesse: Idealisierte Harmonie vs. ungeschönter, pathologischer Trauerprozess
Auszug aus dem Buch
3.4.1 Situation und Sterbeprozess des erkrankten Kindes: Max
Da die Geschichte nicht aus Max’ Perspektive erzählt wird, erhält man kein durchgängiges Bild von Max’ Gefühlswelt. Die erste Phase des Sterbeprozesses, das Verleugnen der Krankheit, kann man bei Max’ Verhalten nicht erkennen. Seine erste Reaktion fällt sogar in die Phase 3, das Verhandeln: „»Wir haben lange mit ihm gesprochen, (...) wir haben beschlossen, dass wir zusammen alles tun werden, was wir nur können, damit er wieder gesund wird.«“ (S. 38). Max erfährt von der Krankheit und beschließt sogleich - stark beeinflusst durch das Verhalten der Eltern - aus seiner Situation das Bestmögliche zu machen. Er ist hoffnungsvoll und aktiv, er weicht der Realität des Todes nicht aus, sondern will gegen die Krankheit ankämpfen.
Dass Max die Bedrohung der Krankheit sofort erkennt und nicht verleugnet, zeigt sich an seinem, auf das erste Gespräch mit den Eltern, folgenden Schwächeanfall (vgl. S. 38ff); er hat sofort realisiert, was die Krankheit für ihn bedeutet und das macht ihm Angst. Die erste Phase des Sterbeprozesses findet sich bei Max also nicht.
Dagegen gibt es mehrere Szenen, die Max in der Phase des Zorns zeigen. Mittlerweile ist er durch das Fortschreiten der Krankheit körperlich schon geschwächt und dadurch in seiner Belastbarkeit und Bewegungsfreiheit sehr eingeschränkt. Zu diesen Einbußen durch die Krankheit kommt die spezielle Diätkost, die angeblich die Krankheit positiv beeinflussen soll, die Max aber als sehr unangenehm empfindet: „Max musste jetzt immer scheußliche Sachen essen (...) Natürlich protestierte er oft.“ (S. 49). Max lehnt sich gegen diese Diät auf: „Er schimpfte immer darüber, schließlich aß und trank er aber doch alles.“ (S. 49), doch dieser Zorn vermischt sich mit dem Verhalten des Verhandelns; er befindet sich hier also gleichzeitig in Phase 2 und Phase 3 - Zorn und Verhandeln.
Zusammenfassung der Kapitel
I Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die existenzielle Erschütterung durch den Tod eines Kindes und führt in die Fragestellung der Arbeit ein.
II Aspekte der Thematik ’Sterben, Tod und Trauer’: Dieses Kapitel bietet einen umfassenden theoretischen Rahmen zu Entwicklungsstufen des Todesverständnisses, Familienstrukturen, dem Krankheitsbild Krebs sowie Prozessen des Sterbens und Trauerns.
III Analyse des Kinderbuches „Max, mein Bruder“ von Sigrid Zeevaert: Die Analyse untersucht inhaltliche und formelle Aspekte dieses Werkes, wobei der Fokus auf dem Sterbeprozess und der Familieninteraktion liegt.
IV Analyse des Kinderbuches „Es sind die Wolken, die die Sterne bewegen“ von Torun Lian: Dieses Kapitel widmet sich der Analyse von Marias Trauerprozess und der zentralen Rolle der Figur Jakob.
V Vergleich der beiden Kinderbücher „Max, mein Bruder“ und „Es sind die Wolken, die die Sterne bewegen“: Ein strukturierter inhaltlicher und formeller Vergleich beider Bücher stellt die unterschiedlichen Bewältigungsstrategien und Erzählweisen gegenüber.
VI Schlussbemerkung: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und betont die pädagogische Bedeutung offener Kommunikation für einen heilsamen Trauerprozess.
Schlüsselwörter
Kinderliteratur, Sterben, Tod, Trauer, Krebs, Verlustbewältigung, Geschwister, Familienbeziehungen, Entwicklungspsychologie, problemorientiertes Kinderbuch, Identifikation, Trauerprozess, Sterbephasen, Sprachanalyse, Kinderpsychologie
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert und vergleicht zwei problemorientierte Kinderbücher, die den Tod eines krebskranken Kindes und die Auswirkungen auf die überlebenden Familienmitglieder, insbesondere die Geschwister, thematisieren.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Neben dem medizinischen Phänomen Krebs und den Trauerphasen nach Kübler-Ross und Kast stehen die kindliche Entwicklung, das Todesverständnis in verschiedenen Altersstufen und die besondere Rolle der Geschwisterbeziehung im Zentrum.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Kinderliteratur einen Zugang zu den tabuisierten Themen Sterben und Trauer schaffen kann, indem sie Hilfestellungen für Kinder in Krisensituationen bietet und die Qualität dieser Literatur kritisch hinterfragt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Aufarbeitung des Themenbereichs, gefolgt von einer detaillierten inhaltlichen und formellen/stilistischen Analyse der beiden gewählten Kinderbücher sowie einem abschließenden Vergleich.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung und die beiden detaillierten Buchanalysen sowie einen abschließenden Vergleich, der die Darstellung von Sterbe- und Trauerprozessen in den Werken gegenüberstellt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Kinderliteratur, Trauerprozess, Krebs, Verlustbewältigung, Geschwister, Identifikation und problemorientiertes Kinderbuch charakterisiert.
Wie unterscheiden sich die Sterbeprozesse in den beiden Büchern?
Während "Max, mein Bruder" eine idealisierte, harmonische Sterbephase im häuslichen Umfeld darstellt, ist der Verlust in "Es sind die Wolken, die die Sterne bewegen" von einem pathologischen, von Verdrängung geprägten Trauerprozess nach dem Tod begleitet.
Warum spielt die Rolle der Geschwister eine so große Rolle?
Die Arbeit argumentiert, dass Geschwister oft die "vergessenen Trauernden" sind, deren Lebenswelt durch die Krankheit und den Tod des Bruders oder der Schwester sowie die emotionale Abwesenheit der Eltern grundlegend und erschütternd verändert wird.
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- Annika Ringelkamp (Author), 2004, Eine vergleichende Analyse zweier Kinderbücher zum Thema Sterben, Tod und Trauer, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/42428
