Einleitung
Der Erwerbsverlauf von Frauen ist häufig von Diskontinuität gekennzeichnet. Sie unterbrechen ihre Berufstätigkeit, um sich familiären Aufgaben wie Erziehung und Betreuung von Kindern zu widmen. Wenn sie wieder in das Erwerbsleben zurückkehren möchten oder müssen, sind sie oft vor zahlreiche Probleme gestellt. Sie sind i.d.R. weiterhin zuständig für Haushalt und Kinder was zu einer Doppelbelastung führt. Außerdem haben sie während der Unterbrechung häufig den Bezug zum Beruf verloren und einige Kenntnisse müssen vor dem Wiedereintritt aufgefrischt oder neu erworben werden.
Unterstützung beim Wiedereinstieg in die Erwerbstätigkeit können Weiterbildungen darstellen. Doch wie kann die Situation rückkehrwilliger Frauen in die Weiterbildungsangebote einbezogen werden? Entsprechen diese den speziellen Anforderungen dieser Zielgruppe? Und welche Kriterien können angelegt werden, um die Qualität der Maßnahmen zu überprüfen? Um diese und andere Fragen soll es in der folgenden Ausarbeitung gehen. Darüberhinaus werden beispielsweise auch die Veränderung der Qualifikationsanforderungen für Wiedereinsteigerinnen oder die Möglichkeiten zur Förderung von Weiterbildungsmaßnahmen aufgezeigt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Stellenwert von Bildung in der Gesellschaft
2.1 Funktion von Bildung und Bildungseinrichtungen
2.2 Bedeutung von Bildung und Qualifikation am Arbeitsmarkt
3. Chancen und Qualifikationsanforderungen für Frauen am Arbeitsmarkt
3.1 Ungleichheit der Chancen nach dem Geschlecht
3.2 Entwicklungstendenzen für Frauen am Arbeitsmarkt
3.3 Veränderung von Qualifikationsanforderungen
3.4 Auswirkungen auf die Weiterbildungsangebote für Wiedereinsteigerinnen
4. Diskontinuität des weiblichen Erwerbsverlaufs
4.1 Einschneidende Diskontinuität und typische Erwerbsverlaufsmuster
4.2 Verhältnis von Erwerbsarbeit und Familientätigkeit im weiblichen Lebenslauf
5. Motive und Anlässe zum Wiedereinstieg in das Erwerbsleben
6. Problematik für Wiedereinsteigerinnen
7. Unterstützung für Frauen beim Wiedereinstieg in das Erwerbsleben
7.1 Information und Beratung
7.2 Arbeitsmarktpolitische Förderinstrumente
7.3 Berufsbezogene Weiterbildung
8. Qualitätsstandards für Weiterbildungsmaßnahmen
9. Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Herausforderungen und Unterstützungsmöglichkeiten für Frauen bei ihrem Wiedereinstieg in das Erwerbsleben nach einer Familienphase. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Weiterbildungsangebote gestaltet sein müssen, um den spezifischen Qualifikationsanforderungen gerecht zu werden und den Frauen eine erfolgreiche berufliche Reintegration zu ermöglichen.
- Stellenwert von Bildung und Qualifikation auf dem modernen Arbeitsmarkt
- Analyse der Diskontinuität im weiblichen Erwerbsverlauf
- Motivation und Anlässe für den Wiedereinstieg in den Beruf
- Herausforderungen der Beratung und arbeitsmarktpolitische Förderinstrumente
- Qualitätskriterien und Ausrichtung berufsbezogener Weiterbildungsmaßnahmen
Auszug aus dem Buch
2.1 Funktionen von Bildung und Bildungseinrichtungen
„Bildung gewinnt in modernen Gesellschaften eine immer größere Bedeutung“. 1 Als Grund hierfür sei die gesellschaftliche und technische Entwicklung genannt, die durch die steigende Komplexität der Aufgaben mehr Wissen vom Einzelnen verlangt. Die Bildung gilt als Motor des Wohlstandes und moderne Gesellschaften werden häufig als „Wissensgesellschaften“ bezeichnet.
Bildung erfüllt in der Gesellschaft verschiedene Aufgaben. Sie vermittelt Kenntnisse, die z.B. in der Arbeitswelt benötigt werden. Sie ist also an der Sozialisation des Einzelnen beteiligt. Außerdem weisen Bildungseinrichtungen Statuts und Leistung zu, sie bewerten die Menschen und gibt damit der Gesellschaft Orientierung über den Menschen. Ferner sollen Bildungseinrichtungen die wichtigen Wissensbestände auswählen und eine Grundkonsens von Grundwerten sicherstellen.
In vorindustriellen Gesellschaften wurde die Vermittlung von Wissen zumeist durch die Familie gewährleistet, wohingegen dies in modernen Gesellschaft durch ein sich immer weiter differenzierendes Bildungswesen übernommen wird. Bildung wird nicht nur während der Schulzeit vermittelt, sondern es gibt eine Tendenz zum lebenslangen Lernen. Auch während der Erwerbstätigkeit müssen weitere neue Qualifikationen erworben werden. 2
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Problematik der Diskontinuität in weiblichen Erwerbsverläufen und definiert das Ziel der Arbeit, Weiterbildungsangebote hinsichtlich ihrer Qualität und Eignung für Wiedereinsteigerinnen zu untersuchen.
2. Stellenwert von Bildung in der Gesellschaft: Dieses Kapitel erörtert die wachsende Bedeutung von Bildung in einer komplexer werdenden „Wissensgesellschaft“ und deren zentrale Rolle für Lebenschancen am Arbeitsmarkt.
3. Chancen und Qualifikationsanforderungen für Frauen am Arbeitsmarkt: Das Kapitel analysiert die geschlechtsspezifische Ungleichheit, den Wandel von Qualifikationsanforderungen und die daraus resultierenden Konsequenzen für die Weiterbildungsgestaltung.
4. Diskontinuität des weiblichen Erwerbsverlaufs: Hier werden typische Erwerbsverlaufsmuster von Frauen sowie das Spannungsfeld zwischen Erwerbsarbeit und Familientätigkeit im Lebensverlauf diskutiert.
5. Motive und Anlässe zum Wiedereinstieg in das Erwerbsleben: Das Kapitel untersucht materielle und immaterielle Motive, die Frauen dazu bewegen, nach einer Familienphase in den Beruf zurückzukehren.
6. Problematik für Wiedereinsteigerinnen: Hier werden spezifische Herausforderungen wie zeitliche Doppelbelastungen und der Mangel an adäquaten Teilzeitangeboten thematisiert.
7. Unterstützung für Frauen beim Wiedereinstieg in das Erwerbsleben: Dieses Kapitel evaluiert Beratungsangebote, staatliche Förderinstrumente sowie die Relevanz berufsbezogener Weiterbildung für den Wiedereinstieg.
8. Qualitätsstandards für Weiterbildungsmaßnahmen: Hier werden Kriterien für eine effektive Weiterbildung aufgestellt, darunter methodische Ausrichtung, Zeitstruktur und begleitende soziale Unterstützung.
9. Schlussbetrachtung: Das Fazit fasst die Heterogenität der Zielgruppe zusammen und betont die Notwendigkeit maßgeschneiderter, qualitativ hochwertiger Bildungsangebote für eine erfolgreiche berufliche Reintegration.
Schlüsselwörter
Wiedereinstieg, Frauen, Erwerbsleben, Weiterbildung, Qualifikation, Familienphase, Erwerbsverlauf, Arbeitsmarkt, Beratung, Förderung, Teilzeitarbeit, Doppelbelastung, Wissensgesellschaft, Berufsreintegration, Lebenslanges Lernen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Situation von Frauen, die nach einer familienbedingten Unterbrechung in das Berufsleben zurückkehren möchten, und untersucht die Rolle von Weiterbildungsmaßnahmen in diesem Prozess.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zu den zentralen Themen gehören die strukturellen Hürden am Arbeitsmarkt, die Motivation von Wiedereinsteigerinnen, die Bedeutung von Beratungsstellen sowie die notwendigen Qualitätsstandards für Bildungsangebote.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das primäre Ziel ist es, den Bedarf an gezielten Weiterbildungsangeboten für Wiedereinsteigerinnen zu identifizieren und Kriterien für deren Qualität und Wirksamkeit im Kontext der beruflichen Reintegration aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Arbeit verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Analyse sowie der Auswertung bestehender sozialwissenschaftlicher Untersuchungen und Daten zur Arbeitsmarkt- und Bildungssituation von Frauen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit detailliert behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der gesellschaftlichen Bildungsbedeutung, die Untersuchung des weiblichen Erwerbsverlaufs, die Motivanalyse und eine kritische Betrachtung der bestehenden Unterstützungsangebote und Förderinstrumente.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Publikation?
Wiedereinstieg, Weiterbildung, Qualifikationsanforderungen, Diskontinuität des Erwerbsverlaufs und Arbeitsmarktintegration sind die prägenden Begriffe.
Warum wird die Institution „Arbeitsamt“ im Kontext der Beratung als problematisch eingestuft?
Die Beratung wird oft als zu starr, unpersönlich und zu stark an der bisherigen, eventuell nicht mehr angestrebten Tätigkeit orientiert empfunden, wobei es zudem an einer ganzheitlichen, auf die Lebenssituation der Frauen ausgerichteten Betreuung mangelt.
Welche Rolle spielt die „Doppelbelastung“ für Frauen beim Wiedereinstieg?
Die Doppelbelastung durch Hausarbeit, Kinderbetreuung und Erwerbstätigkeit führt zu einer hohen zeitlichen Beanspruchung, die oft einen Verzicht auf den Wiedereinstieg oder die Suche nach unzureichenden Teilzeitmodellen bedingt.
Warum ist ein „Qualitätssicherungskonzept“ für Weiterbildungsanbieter so wichtig?
Ein solches Konzept stellt sicher, dass Kurse tatsächlich die beruflichen Chancen verbessern, auf die Teilnehmerinnen zugeschnitten sind und auch bei komplexen Inhalten oder technischer Vermittlung die spezifische Herangehensweise von Frauen berücksichtigen.
- Quote paper
- Cathrin Hachmeister (Author), 2002, Weiterbildungsangebote für Frauen zum Wiedereinstieg in das Erwerbsleben, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/42571
