Die folgende Unterrichtseinheit stellt den Einstieg in die Einheit Badminton dar. Die Schüler sollen durch verschiedene (Vor-) Übungen erste Erfahrungen mit dem Badminton-Sport und insbesondere mit der richtigen Haltung des Badmintonschlägers sammeln. Im weiteren Verlauf der Einheit sollen die Schüler ihr Verständnis rund um die Sportart Badminton erweitern, so dass sie den Ablauf eines Rückschlagspieles verstehen sowie Erfahrungen im Umgang mit einem Badmintonschläger sammeln und erste Badmintontechniken in ihrer Grobform erlernen.
Die Schüler sollen ihre koordinativen Fähigkeiten altersgemäß ausbilden, indem sie einen Luftballon erst mit den Händen und später mit einem Schläger im Wechsel mit einem Partner in der Luft halten, die Schlägerhaltung im Daumengriff erproben, indem sie nach einer Lehrerdemonstration Übungen mit einem Schläger und einem Luftballon durchführen (Minimalziel), die Schlägerhaltung im V-Griff erarbeiten und erproben, indem sie Bild und Text auf einer Arbeitskarte erfassen und danach Übungen mit einem Schläger und einem Luftballon durchführen (Maximalziel).
Inhaltsverzeichnis
1. Stellung der Stunde innerhalb der Einheit
2. Unterrichtsziele
3. Erwartete Schwierigkeiten / Geplante Korrekturmaßnahmen
4. Geplanter Verlauf
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Unterrichtsstunde dient als Einstieg in die Badminton-Einheit für eine sechste Klasse mit dem primären Ziel, den Schülern erste Erfahrungen im Umgang mit dem Badmintonschläger zu ermöglichen und grundlegende Grifftechniken praxisnah zu vermitteln.
- Einführung in die spezifischen Eigenschaften der Sportart Badminton im Vergleich zum Freizeit-Federballspiel.
- Erarbeitung und Anwendung des Daumengriffs für Rückhandschläge.
- Erarbeitung und Anwendung des V-Griffs für Vorhandschläge.
- Förderung koordinativer Fähigkeiten durch spielerische Übungen mit dem Luftballon.
- Reflexion von Lernprozessen und Partnerkorrektur im Rahmen des Sportunterrichts.
Auszug aus dem Buch
1. Stellung der Stunde innerhalb der Einheit
Ich unterrichte die 26 Schülerinnen und Schüler der Klasse 6 seit Beginn des Schuljahres im eigenverantwortlichen Unterricht. In der letzten Stunde wurde die Einheit Leichtathletik mit einer Überprüfung des Schlagballwurfes abgeschlossen.
Die heutige Stunde stellt den Einstieg in die Einheit Badminton dar. Die Schüler sollen durch verschiedene (Vor-) Übungen erste Erfahrungen mit dem Badminton-Sport und insbesondere mit der richtigen Haltung des Badmintonschlägers sammeln.
Im weiteren Verlauf der Einheit sollen die Schüler ihr Verständnis rund um die Sportart Badminton erweitern, so dass sie den Ablauf eines Rückschlagspieles verstehen sowie Erfahrungen im Umgang mit einem Badmintonschläger sammeln und erste Badmintontechniken in ihrer Grobform erlernen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Stellung der Stunde innerhalb der Einheit: Dieses Kapitel verortet die Unterrichtsstunde im bisherigen Schuljahresverlauf und definiert den Übergang von der Leichtathletik zum Badminton.
2. Unterrichtsziele: Hier werden das Hauptlernziel der Stunde sowie detaillierte inhalts- und prozessbezogene Teillernziele für die Schüler formuliert.
3. Erwartete Schwierigkeiten / Geplante Korrekturmaßnahmen: Dieses Kapitel stellt eine tabellarische Übersicht über mögliche Probleme im Unterrichtsverlauf sowie entsprechende pädagogische Lösungsstrategien bereit.
4. Geplanter Verlauf: Dieser Abschnitt bietet eine detaillierte zeitliche und inhaltliche Strukturierung der Unterrichtsphasen inklusive der Lernaktivitäten der Schüler und der eingesetzten Materialien.
Schlüsselwörter
Badminton, Unterrichtsentwurf, Schlägerhaltung, Daumengriff, V-Griff, Sportunterricht, Klasse 6, Koordination, Bewegungsabläufe, Rückschlagspiel, Didaktik, Lernziele, Bewegungskorrektur, Federball, Schulunterricht
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit grundsätzlich?
Es geht um die Einführung der Sportart Badminton in einer sechsten Klasse, wobei der Fokus auf dem ersten Kontakt mit dem Schläger und dem Erlernen korrekter Grifftechniken liegt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Differenzierung zwischen Federball und Badminton, der Vermittlung von Daumengriff und V-Griff sowie der spielerischen Schulung der Koordination.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Hauptlernziel ist das Anwenden grundlegender Badminton-Techniken, indem die Schüler den Daumengriff und den V-Griff in verschiedenen praktischen Übungen erproben.
Welche methodische Vorgehensweise wird verwendet?
Es wird eine schülerorientierte Methodik angewandt, die von einer Lehrerdemonstration über selbstständige Erarbeitung mittels Arbeitskarten bis hin zum freien Üben in Partnerarbeit reicht.
Was wird im Hauptteil der Unterrichtsstunde behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine kognitive Einführung, praktische Erwärmungsspiele mit Luftballons, die detaillierte Erarbeitung der Schlägergriffe durch Partnerfeedback und ein abschließendes Staffelspiel.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Konzept?
Charakteristische Schlagworte sind Badminton, Schlägerhaltung, Daumengriff, V-Griff, Koordination und Partnerkorrektur.
Warum wird zu Beginn mit Luftballons gearbeitet?
Luftballons dienen dazu, die koordinativen Fähigkeiten altersgemäß zu fördern und die Flugeigenschaften sowie Schlagbewegungen in einer langsamen, gut kontrollierbaren Umgebung zu erproben.
Welche Rolle spielen die "kranken Schüler" im Unterrichtsverlauf?
Kranke Schüler nehmen aktiv am Unterrichtsgeschehen teil, indem sie die Griffhaltungen ihrer Mitschüler mit Arbeitskarten vergleichen, als Experten Feedback geben oder im Abschlussspiel als Schiedsrichter fungieren.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2017, Erste Erfahrungen mit dem Badmintonschläger. Unterrichtsentwurf für die Einführung im Badminton mit einer 6. Klasse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/428327
