Basierend unseres Ausbildungsplanes, ist das Feinlernziel „Messen mit dem Messschieber“ das nächste Thema, das wir erarbeiten möchten und in dem der Auszubildende unterwiesen wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Adressatenanalyse
2. Themeneinordnung
2.1 Vorherige Unterweisung
2.2 Jetzige Unterweisung
2.3 Nachfolgende Unterweisung
3. Rahmenbedingungen
3.1 Ort der Unterweisung
3.2 Zeitpunkt / Dauer
4. Handlungskompetenzen
4.1 Fachkompetenzen
4.2 Methodenkompetenzen
4.3 Sozial-/ Individualkompetenzen
5. Methodenwahl
5.1 Lehrgespräch im Dialog (W-Fragen)
5.2 Phasen des Lernauftrages
5.3 Begründung für die Auswahl der Methode
6. Motivation
7. Lernzielkontrolle
8. Arbeitsmittel
9. Planungsskizze
10. Ausbildungsrahmenplan
11. Anlagen
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die detaillierte Planung und methodische Vorbereitung einer Ausbildungssituation für den Beruf des Verfahrensmechanikers, wobei der korrekte fachliche Umgang mit dem Messschieber im Mittelpunkt der Unterweisung steht.
- Analyse des Ausbildungsstands und der individuellen Voraussetzungen des Auszubildenden.
- Einbettung der Unterweisung in den zeitlichen Kontext des Ausbildungsrahmenplans.
- Festlegung der Lernziele in den Bereichen Fach-, Methoden- sowie Sozialkompetenz.
- Auswahl und Begründung der Lehrmethode (Lernauftrag) zur Förderung der Selbstständigkeit.
- Strukturierte Planung der Unterweisungsphasen und der Lernzielkontrolle.
Auszug aus dem Buch
3. Rahmenbedingungen
3.1 Ort der Unterweisung:
Die Unterweisung findet in der Lehrwerkstatt statt, da der Auszubildende hier die ersten Grundkenntnisse seiner Ausbildung vermittelt bekommen, die Umgebung für den Auszubildenden bekannt ist und es für ihn in gewohnter Umgebung angenehmer ist zu lernen. Die geringe Geräuschkulisse in der Lehrwerkstatt ermöglicht eine entspannte Atmosphäre. Die Lichtverhältnisse sind gut.
3.2 Zeitpunkt / Dauer:
Ich habe die Unterweisung für 9:15 Uhr angesetzt, da es eine gute Zeit zum aufnehmen und lernen neuer Fähigkeiten ist. Mein Auszubildender ist wach, hat eine kleine Pause gehabt und ist nun aufnahmefähig. Ich erhoffe mir in dieser Phase des Tages einen motivierten Auszubildenden.
Die Dauer der Unterweisung soll max. 15 Minuten betragen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Adressatenanalyse: Beschreibung des Auszubildenden Erik X. und seiner persönlichen sowie fachlichen Voraussetzungen.
2. Themeneinordnung: Einordnung der Unterweisung in den Ausbildungsplan, inklusive Bezug zu vorherigen und zukünftigen Inhalten.
3. Rahmenbedingungen: Erläuterung der Wahl des Unterweisungsortes sowie des Zeitpunkts und der Dauer der Einheit.
4. Handlungskompetenzen: Definition der anzustrebenden Lernziele in Fach-, Methoden- sowie Sozialkompetenz.
5. Methodenwahl: Darstellung der gewählten Lehrmethode "Lernauftrag" und deren didaktische Begründung.
6. Motivation: Strategien zur Motivationssteigerung durch Verdeutlichung der Wichtigkeit und des Theorie-Praxis-Transfers.
7. Lernzielkontrolle: Methoden zur Überprüfung der vermittelten Kenntnisse und Fertigkeiten.
8. Arbeitsmittel: Auflistung der für die Unterweisung benötigten Materialien.
9. Planungsskizze: Detaillierte tabellarische Übersicht des Unterweisungsablaufs.
10. Ausbildungsrahmenplan: Auszug aus den rechtlichen Grundlagen für den Ausbildungsberuf.
11. Anlagen: Bereitstellung von Übungsaufgaben, Lösungen und Protokollvorlagen.
Schlüsselwörter
Verfahrensmechaniker, Messschieber, Ausbildung, Unterweisung, Lernauftrag, Fachkompetenz, Messfehler, Ausbildungsrahmenplan, Lehrgespräch, Handlungskompetenz, Berufsausbildung, Werkstatt, Methodik, Qualitätskontrolle, Messtechnik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dient der strukturierten Planung einer praktischen Unterweisung im Rahmen der Ausbildereignungsverordnung (AEVO) für den Ausbildungsberuf Verfahrensmechaniker.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterweisung?
Im Zentrum steht der fachgerechte Umgang mit dem Messschieber sowie das Verständnis für Messvorgänge und potenzielle Messfehler in der Metallbearbeitung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, den Auszubildenden zu befähigen, selbstständig Messungen mit dem Messschieber durchzuführen, Werte fehlerfrei abzulesen und die Methode eigenverantwortlich anzuwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Methode des Lernauftrags eingesetzt, die den Auszubildenden zur selbstständigen Planung, Durchführung und Kontrolle anregt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Analyse des Auszubildenden, die didaktische Begründung der Methodenwahl, die Festlegung von Lernzielen und eine detaillierte zeitliche Planungsskizze.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie Ausbildungsrahmenplan, Fachkompetenz, Messschieber, Lernauftrag und Methodenwahl geprägt.
Warum wurde die Lehrwerkstatt als Ort gewählt?
Der Ort bietet eine gewohnte Umgebung, geringe Geräuschkulisse und gute Lichtverhältnisse, was die Lernatmosphäre positiv beeinflusst.
Wie werden mögliche Fehlerquellen beim Messen thematisiert?
Fehlerquellen wie Kippfehler oder Parallaxenfehler werden durch Übungsaufgaben und begleitende Erläuterungen im Rahmen der Unterweisung behandelt.
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- Anonym (Author), 2018, Der fachliche Umgang mit dem Messschieber, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/428431
