Da man im heutigen Arbeitsleben immer mehr darauf angewiesen ist, mit Kollegen, Vorgesetzten und Kunden aus dem Ausland zu kooperieren, werden interkulturelle Trainings immer unumgänglicher. Doch leider können einige Firmen nur wenig oder gar keine Unterstützung hinsichtlich interkultureller Aspekte der Zusammenarbeit zur Verfügung stellen. Wenn innerbetriebliche Schulungen oder Beratungen auf diesem Gebiet angeboten werden, so kommen selten alle Betroffenen in deren Genuss. Daher sind viele auf sich selbst angewiesen und müssen die unterschiedlichen Normen, Regeln und Verhaltensweisen im Alleingang entdecken. Diese Menschen müssen sich einzig und allein auf das Bild verlassen, das ihnen durch die Medien, die öffentliche Meinung, die Erziehung der Familie oder Informationen aus zweiter Hand vermittelt wurde. Ein Rückgriff auf Stereotype ist im Regelfall die einzige Möglichkeit, sich in der fremden Kultur zurechtzufinden. Die Gefahr besteht darin, dass zuviel Gewicht auf die Stereotype gelegt wird und vergessen wird, dass sie auch falsch sein könne n. Dies kann dazu führen, dass Missverständnisse aufkommen und ein offener, unvoreingenommener Umgang mit den Menschen der Gastkultur ausbleibt. Aus diesen Gründen ist es wichtig, dass interkulturelle Trainings auf Stereotype aufmerksam machen und sie relativieren anstatt sie zu verstärken.
Die vorliegende Hausarbeit möchten wir mit einer Definition des Begriffs Stereotyp beginnen. Nachdem die Entstehung und Natur dieses Begriffes erläutert wurde, möchten wir im folgenden Unterpunkt den Stereotyp, das Vorurteil und den Kulturstandard gegeneinander abgrenzen, da es in der Praxis häufig zu Unklarheiten in der Begriffsbestimmung zwischen diesen Termini kommt. Um den Nutzen bzw. die Risiken, die mit der Verwendung von Stereotypen verbunden sind, aufzuzeigen, möchten wir uns anschließend mit den positiven als auch mit den negativen Aspekten von Stereotypen beschäftigen. Denn nur wenn man sich beider Seiten bewusst wird, können Stereotype sinnvoll im interkulturellen Training angewendet werden. Abschließend werden wir uns mit der Frage beschäftigen, wie man mit Stereotypen in interkulturellen Trainings umgehen sollte. Hier möchten wir einige Arbeits- und Vorgehensweisen aufzeigen, damit stereotypes Denken im Ausland nicht zum Hindernis wird.
Inhaltsverzeichnis
Prolog
1. Was ist ein Stereotyp?
1.1. Begriffserklärung
1.2. Stereotyp versus Vorurteil
1.3. Stereotyp versus Kulturstandard
2. Nutzen bzw. Gefahren bei stereotypem Denken
2.1. Positive Funktionen des Stereotyps
2.2. Negative Funktionen des Stereotyps
3. Stereotype im interkulturellen Training
Epilog
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Natur, Entstehung und Funktion von Stereotypen im Kontext interkultureller Begegnungen mit dem Ziel, Arbeitsweisen für ein reflektiertes Training aufzuzeigen, das Stereotype nicht verstärkt, sondern relativiert.
- Begriffsdefinition und Abgrenzung von Stereotypen, Vorurteilen und Kulturstandards.
- Analyse der positiven Ordnungs- und Orientierungsfunktionen von Stereotypen.
- Untersuchung der Gefahren bei der Verfestigung von Stereotypen in der interkulturellen Kommunikation.
- Diskussion der Rolle des Trainers in interkulturellen Trainings zur Sensibilisierung der Teilnehmer.
- Vorstellung praktischer Methoden zur Relativierung stereotypen Denkens.
Auszug aus dem Buch
1.2. Stereotyp versus Vorurteil
Bei der Recherche zu dem Thema Stereotype fiel auf, dass die Begriffe Stereotyp und Vorurteil oft synonym verwendet wurden. So gibt beispielsweise der Duden Das Fremdwörterbuch folgende Definition eines Stereotyps: „eingebürgertes Vorurteil mit festen Vorstellungsklischees innerhalb einer Gruppe [...]“7. Die Brockhaus Enzyklopädie bezeichnet ein Stereotyp als „vereinfachende, verallgemeinernde, schematische Reduzierung einer Erfahrung, Meinung oder Vorstellung auf ein (meist verfestigtes, oft ungerechtfertigtes und gefühlsmäßig beladenes) Vorurteil über sich selbst [...] oder über andere [...].“8
Selbst die hinzugezogene Primär- und Sekundärliteratur tut sich offensichtlich schwer mit der genauen Abgrenzung der beiden Begriffe. Wie folgendes Beispiel zeigt, spricht Hermann Bausinger9 in Stereotypie und Wirklichkeit beispielsweise immerzu von Stereotypen, verwendet aber plötzlich im darauf folgenden Satz synonym das Wort Vorurteil: „[...] dass allein schon eine Auslandsreise die entsprechenden Stereotype zu Fall bringe, ist durch eine ganze Anzahl psychologischer Untersuchungen in Frage gestellt worden; in vielen Fällen wurden Vorurteile höchstens geringfügig [...].“10
Aus den dargelegten Gründen ergibt sich, dass es zunächst erforderlich ist, den Begriff Stereotyp gegenüber dem Vorurteil und dem Kulturstandard abzugrenzen, bevor darauf eingegangen werden kann, welche Rolle Stereotype in interkulturellen Trainings einnehmen bzw. wie man mit ihnen umgehen sollte.
Natürlich hat der Stereotyp mit dem Vorurteil viele Dinge gemein. So zeichnen sich beide Termini durch die Dauerhaftigkeit und Resistenz gegen Veränderungen aus. Informationen, die dem Stereotyp bzw. dem Vorurteil „[...] widersprechen, [werden] entweder ignoriert oder als Ausnahme der bestehenden Regel verarbeitet [...].“11 Unsere Wahrnehmung wird demnach durch Stereotype und Vorurteile beeinflusst; vernünftige Argumente zeigen im Regelfall kaum Wirkung und selbst gegenteilige Erfahrungen bestätigen die eigene Meinung.
Zusammenfassung der Kapitel
Prolog: Einführung in die Relevanz interkultureller Kompetenz im Arbeitsleben und Skizzierung des Aufbaus sowie der Ziele der Hausarbeit.
1. Was ist ein Stereotyp?: Definition des Begriffs, Herleitung und Abgrenzung gegenüber verwandten Termini wie Vorurteil und Kulturstandard.
2. Nutzen bzw. Gefahren bei stereotypem Denken: Analyse der kognitiven Entlastungs- und Orientierungsfunktion von Stereotypen sowie der Risiken der Überverallgemeinerung.
3. Stereotype im interkulturellen Training: Darstellung praktischer Ansätze für Trainer, um Stereotype zu thematisieren und deren Relativierung zu fördern.
Epilog: Persönliche Reflexion der Autoren über den Lernprozess während der Erstellung der Arbeit und Ausblick auf die Anwendung der Erkenntnisse im Ausland.
Schlüsselwörter
Stereotype, Vorurteil, Kulturstandard, interkulturelles Training, Wahrnehmung, Orientierungsfunktion, Globalisierung, soziale Kategorisierung, Autostereotype, Heterostereotype, Identitätsbildung, interkulturelle Kommunikation, Subtypisierungsprozess, Komplexitätsreduktion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit behandelt die Bedeutung, Funktion und Problematik von Stereotypen, insbesondere im Kontext von Auslandsaufenthalten und interkulturellen Trainings.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Zentrum stehen die Begriffsdefinition von Stereotypen, deren Abgrenzung von Vorurteilen sowie die Untersuchung ihres Nutzens und ihrer Gefahren für die interkulturelle Kommunikation.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, ein differenziertes Verständnis von Stereotypen zu schaffen und aufzuzeigen, wie interkulturelle Trainings dazu beitragen können, starre Denkmuster zu relativieren und unvoreingenommene Begegnungen zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Literaturanalyse und einer kritischen Auseinandersetzung mit fachwissenschaftlichen Definitionen und Modellen aus der Sozialpsychologie und interkulturellen Kommunikation.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Entstehung von Stereotypen, ihre positiven Funktionen als Orientierungshilfe sowie die negativen Konsequenzen, wenn sie sich zu starren Vorurteilen verfestigen, gefolgt von praktischen Interventionsmöglichkeiten in Trainings.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Stereotyp, Vorurteil, Kulturstandard, Orientierungsfunktion, Komplexitätsreduktion und die Relativierung von Denkmustern.
Was unterscheidet einen Kulturstandard von einem Stereotyp?
Kulturstandards basieren auf wissenschaftlich belegbaren Normen und Werten, während Stereotype häufig auf unreflektierten Generalisierungen oder Vorurteilen beruhen und wissenschaftlich oft als unbegründet gelten.
Was beinhaltet das Übungsszenario „The Magic Box“?
Dies ist eine praktische Methode, bei der Teilnehmer sich mit negativen Stereotypen auseinandersetzen, um deren Veränderbarkeit zu erkennen und durch persönlichen Austausch zu entkräften.
- Quote paper
- Simone Zimmermann (Author), Nathalie Hepp (Author), 2005, Stereotype - Nutzen und Gefahren bei stereotypem Denken, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/42871
