Im Mittelpunkt dieser Arbeit steht die Frage, ob kooperatives Lernen ein geeignetes Mittel darstellt, den vielseitigen Kompetenzerwerb von SuS zu begünstigen und der Steigerung ihrer Lernerfolge beizutragen.
Zu Beginn erfolgt eine Klärung des theoretischen Hintergrundes, in welchem Rahmen kooperatives Lernen definiert und lehrerzentrierter beziehungsweise -geleiteter Unterrichtsführung gegenübergestellt wird. Anschließend werden die fünf grundlegenden Prinzipien dieser Lehrstrategie beschrieben, sowie Aufschluss über die Funktionalität kooperativer Arbeitsformen gegeben. Dabei wird die Wirksamkeit kooperativen Lernens im Hinblick auf die Entwicklung für effektive Lernprozesse relevanter Kompetenzen beleuchtet und auf einschlägige empirische Befunde verwiesen, die die Steigerung von Lernerfolgen durch kooperatives Lernen belegen und demnach den Einsatz kooperativer Lernformen im Unterricht rechtfertigen. In diesem Zusammenhang wird insbesondere auf die Förderung der Lernerautonomie, den positiven Einfluss kooperativen Lernens auf den Wissenserwerb, wie auch die Entwicklung sozialer, motivationaler und emotionaler Kompetenzen von SuS eingegangen.
Darauf folgt eine Kurzdarstellung zweier ausgewählter, besonders lernerfolgversprechender und in der Unterrichtspraxis häufig Anwendung findender kooperativer Lernmethoden. Abschließend wird vor dem Hintergrund der gelieferten theoretischen und empirischen Erkenntnisse ein Fazit hinsichtlich der Wirksamkeit kooperativen Lernens für effektive Lernprozesse gezogen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Kooperatives Lernen – Theoretische Grundlegungen
- Definition und konzeptionelle Darlegung
- Fünf Basiselemente kooperativen Lernens
- Positive Interdependenz
- Individuelle Verantwortlichkeit
- Unterstützende Interaktionen
- Reflexionen über den Gruppenprozess
- Kooperative Fähigkeiten
- Funktionalität kooperativen Lernens
- Förderung der Lernerautonomie
- Unterstützung des Wissenserwerbs
- Entwicklung sozialer, motivationaler und emotionaler Kompetenzen
- Exemplarische Auswahl kooperativer Lernmethoden
- Gruppenrallye
- Gruppenturnier
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, ob kooperatives Lernen ein geeignetes Mittel darstellt, um den vielseitigen Kompetenzerwerb von Schülerinnen und Schülern zu fördern und zu ihrer Steigerung der Lernerfolge beizutragen. Dabei wird der theoretische Hintergrund des kooperativen Lernens beleuchtet, die fünf grundlegenden Prinzipien dieser Lehrstrategie beschrieben und die Funktionalität kooperativer Arbeitsformen anhand empirischer Befunde untersucht.
- Definition und konzeptionelle Darlegung des kooperativen Lernens
- Fünf Basiselemente des kooperativen Lernens: Positive Interdependenz, individuelle Verantwortlichkeit, unterstützende Interaktionen, Reflexionen über den Gruppenprozess und kooperative Fähigkeiten
- Funktionalität des kooperativen Lernens: Förderung der Lernerautonomie, Unterstützung des Wissenserwerbs und Entwicklung sozialer, motivationaler und emotionaler Kompetenzen
- Exemplarische Auswahl kooperativer Lernmethoden: Gruppenrallye und Gruppenturnier
- Empirische Evidenz für die Wirksamkeit des kooperativen Lernens
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt den Kontext der Arbeit dar und beschreibt die Bedeutung kooperativen Lernens im Wandel des Bildungssystems. Es wird die Forschungsfrage formuliert, ob kooperatives Lernen den Kompetenzerwerb von Schülerinnen und Schülern begünstigt und ihre Lernerfolge steigert.
- Kooperatives Lernen – Theoretische Grundlegungen: Dieses Kapitel definiert das Konzept des kooperativen Lernens und hebt seine Vorteile gegenüber lehrerzentriertem Unterricht hervor. Es werden die fünf Basiselemente des kooperativen Lernens beschrieben, die für den Erfolg von Lernkooperationen essentiell sind, sowie die Funktionalität kooperativer Arbeitsformen anhand verschiedener Schwerpunkte expliziert.
Schlüsselwörter
Kooperatives Lernen, schülerzentrierte Lehrstrategie, Lernerautonomie, Wissenserwerb, soziale, motivationale und emotionale Kompetenzen, Gruppenarbeit, positive Interdependenz, individuelle Verantwortlichkeit, empirische Befunde.
- Citation du texte
- Patrycia Gellert (Auteur), 2017, Kooperatives Lernen. Eine Bestandsaufnahme, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/428957
