Dieser Unterrichtsentwurf stellt eine durchgeführte und mit 13 Punkten bewertete Stunde dar. Die Stunde wurde in einer jahrgangsübergreifenden 1./2. Klasse mit flexiblem Schuleingang gehalten. Innerhalb einer Einheit zum Thema "Frühlingsgedichte" im Fach Deutsch wurden die literarische Kompetenz der Kinder im Bereich des Einfühlens in Protagonisten gefördert. Ziel der Stunde war ein vertieftes Textverständndis mithilfe des szenischen Spiels und des Malens, sowie eines intensiven Reflexionsgesprächs.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Übersicht über die Unterrichtseinheit
- 2 Lernvoraussetzungen
- 2.1 allgemeine Lernvoraussetzungen
- 2.2 spezielle Lernvoraussetzungen
- 3 Sachstrukturanalyse
- 4 Didaktische Überlegungen
- 5 Methodische Überlegungen
- 6 Angestrebter Kompetenzzuwachs
- 7 Verlaufsplan
- 8 Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Unterrichtseinheit zielt darauf ab, die literarische Kompetenz von Grundschülern im handelnden und produktiven Umgang mit Gedichten zu fördern. Die Einheit nutzt das Thema Frühling als aktuellen Bezugspunkt und greift auf die Relevanz von Gedichten in verschiedenen Lebensbereichen zurück.
- Entwicklung von Textverständnis durch handlungsorientierte Aneignung
- Nutzung vorgegebener Textstrukturen für das Schreiben von Gedichten
- Arbeit in einer Gedichtewerkstatt zur kreativen Auseinandersetzung mit Gedichten
- Förderung des Lesens und Rezipierens literarischer Texte
- Entwicklung von Schreibkompetenz durch Verfassen von Notizen und Gedichten
Zusammenfassung der Kapitel
1 Übersicht über die Unterrichtseinheit
Die Übersicht über die Unterrichtseinheit präsentiert einen detaillierten Verlaufsplan, der die einzelnen Stunden der Einheit strukturiert. Dieser beinhaltet die Themen der Stunden, die Lernwege und die angestrebten Kompetenzzuwächse.
2 Lernvoraussetzungen
Dieser Abschnitt analysiert die allgemeinen und speziellen Lernvoraussetzungen der Schüler. Er beschreibt die Vorkenntnisse und Erfahrungen der Schüler in Bezug auf Gedichte, szenisches Spiel und Lesekompetenz. Die Heterogenität der Lerngruppe wird betrachtet und in Bezug auf die Lesekompetenz werden vier Differenzierungsgruppen vorgestellt.
3 Sachstrukturanalyse
Die Sachstrukturanalyse fokussiert auf das Gedicht „Das Samenkorn“ von Joachim Ringelnatz. Sie analysiert die sprachlichen Mittel und die Bedeutung des Gedichts, insbesondere die Personifikation, die Metaphorik und den Reim. Der Schwerpunkt liegt auf der Darstellung des Themas „Leben und leben lassen“ und der Rolle von Mitleid im Gedicht.
4 Didaktische Überlegungen
Dieser Abschnitt beleuchtet die Bedeutung des Lesekompetenzbegriffes und die Erweiterung hin zur „Literarischen Kompetenz“. Er betont die Relevanz von literarischen Texten für die Entwicklung der Schüler und argumentiert für die Notwendigkeit, die Rezeption von Gedichten im Unterricht zu fördern.
Schlüsselwörter
Die Unterrichtseinheit fokussiert auf die Förderung der literarischen Kompetenz von Grundschülern durch handelndes und produktives Lernen mit Gedichten. Das Thema Frühling dient als aktueller Bezugspunkt und die Einheit umfasst verschiedene Gedichtformen, wie Elfchen und das Gedicht „avenidas“. Die zentralen Themen sind Textverständnis, Schreibkompetenz, szenisches Spiel und die Auseinandersetzung mit literarischen Texten.
- Quote paper
- Alexandra Gösel (Author), 2017, Szenisches Spiel des Gedichts "Das Samenkorn" von Ringelnatz mit einer 1./2. Klasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/429002
