Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1 Vorbemerkungen
2 Sechs Prinzipien des Geschichtsbewusstseins nach Michael Sauer
2.1 Begriffsentwicklung „Geschichtsbewusstsein“
2.2 Das Modell von Michael Sauer
2.3 Zusammenfassung
3 Das Schulbuch als Medium im Geschichtsunterricht
3.1 Die Aufgaben eines Schulbuchs
3.2 Der Aufbau von Schulbüchern
3.3 Einwirkung bei der Selektion und Entstehung von Schulbüchern
3.4 Kriterien für die Analyse von Schulbüchern
3.5 Zusammenfassung
4. Die direkte Instruktion
4.1. Wie funktioniert die direkte Instruktion?
4.2 Ziele und Verknüpfung zu John Hatties Studie
4.3 Die direkte Instruktion in sieben Schritten
4.4 Frontalunterricht vs. Direkte Instruktion
4.5 Zusammenfassung
5 Personifizierung und Personalisierung
5.1 Personen als Identifikations- und Vorbildfunktion
5.2 Personifizierung und Personalisierung nach Bergmann
5.3 Personalisierung in der geschichtlichen Umgestaltung
5.4 Die Prinzipien Personalisierung und Personifizierung im gegenwärtigen Geschichtsunterricht
5.5 Zusammenfassung
6 Der Kompetenzbegriff
6.1 Allgemein
6.2 Kompetenz als Begriff in der Geschichtsdidaktik
6.3 Zusammenfassung
7 Literaturverzeichnis
- Arbeit zitieren
- Anonym, 2010, Geschichte in der Schule. Eine Essaysammlung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/432740
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