„Promovarea stării de bine în școală” este o temă care stârnește tot mai mult interes în spațiul public, îndeosebi între cei interesați de promovarea unui act educațional de calitate, un învățământ care pune în prim plan oamenii și relațiile dintre dânșii, dar și utilizarea unor resurse bogate în conținut interactiv, punând accent în mod evident pe comunicare, creativitate și flexibilitate în gândire. Actul didactic în sine are nevoie e o transformare, de o reformă care să pornească de la realitățile lumii contemporane. Educația trebuie să se adapteze noii paradigme în care societatea se dezvoltă, pentru a se face utilă și pentru a pune umărul la construcția viitorului. Școala nu își mai permite să rămână prizoniera trecutului, unde actul educațional se construia preponderent pe realația de subordonare dintre profesori și elevi, o relație care trebuie să recunoaștem că cel mai adesea avea la bază un respect născut mai degrabă din frică, decât din aprecierea profesională sau a calitățioi umane a cadrului didactic de la catedră. Astăzi, „subordonarea”, lasă locul „colaborării” iar munca în echipă dă rezultate numai dacă grupul este omogen și iar forța motrice care face echipa să funcționeze corespunzător este tocmai acestă „stare de bine” despre care vom vorbi în acestă lucrare. „Șeful” este înlocuit cu „liderul” iar acesta din urmă, nu „dictează”, ci „participă” activ la activitățile în care este implicat grupul, coordonând activitatea acestuia mai degrabă prin mediere, decât prin impunerea propriei voințe. Iar această metodă de management, fie că vorbim de managementul clasei, a instituției școlare sau a sistemului de învățământ în cel mai cuprinzător sens pe care îl poate avea cuvântul „sistem”, pare să înlocuiască în mod natural vechile deprinderi manageriale, sistemul de învățământ căutând printr-o noua abordare managerială, să se vindece de problemele trecutului, venind practic în întâmpinarea provocărilor ridicate de prezent.
Inhaltsverzeichnis
- Introducere
- Motivarea alegerii temei
- Scopul cercetării
- Metoda de cercetare
- Structura lucrării
- Cap. I. „Starea de bine” a elevilor și cadrelor didactice – elemente esențiale ale calității educației
- I.1 Context
- 1.2 Importanța promovării stării de bine în rândul elevilor
- 1.3 Importanța promovării stării de bine în rândul cadrelor didactice
- 1.4 Importanța promovării stării de bine prin management eficient
- I.5 Factori responsabili de promovarea stării de bine în sistemul educațional
- I.5.1 Asigurarea unei atmosfere prietenoase, recompensatoare și încurajatoare în școală
- I.5.2 Susţinerea cooperării și învăţării active în școală
- I.5.3 Interzicerea pedepsei fizice şi a violenţei în școală
- I.5.4 Intoleranța față de agresivitate, hărţuire și discriminare în școală
- I.5.5 Dezvoltarea activităţilor creative în școală
- I.5.6 Legătura dintre școală și familie prin implicarea părinţilor
- I.5.7 Promovarea oportunităţilor egale de participare la luarea deciziilor în şcoală
- Concluziile capitolului I
- Cap. II Starea de bine în rândul elevilor
- II.1 Aspecte conceptuale cu privire la starea de bine
- II.2 Starea de bine a elevului din punct de vedere individual
- II.3 Starea de bine a elevului din punct de vedere al relațiilor
- II. 4 Starea de bine a elevului din punct de vedere contextual
- Concluziile capitolului II
- Cap. III Starea de bine a cadrelor didactice
- III.1 Opiniile cadrelor didactice cu privire la existența stării de bine în sistemul educațional
- III.2 Factori ai stării de bine în rândul cadrelor didactice
- III.2.1 O cultură școlară favorabilă
- III.2.2 Profesionalizarea cadrelor didactice
- III.2.3 Relațiile pozitive dintre profesor și elev
- Concluziile capitolului III
- Cap. IV Studiu de caz cu privire la măsurarea gradului de entuziam al elevilor din clasa pregătitoare la debutul lor în viața școlară
- IV.1 Identificarea problemei și formularea unei preipoteze
- 1IV.2 Obiectivele cercetării
- IV.3 Delimitarea cercetării
- IV.4 Formularea ipotezelor
- IV.5 Analiza rezultatelor
- IV. 5.1 Metoda de cercetare
- IV. 5.2 Prezentarea şi interpretarea datelor
- IV. 5.3 Concluzii și recomandări
- Concluzii
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Dissertation befasst sich mit der Förderung des Wohlbefindens in der Schule. Sie verfolgt das Ziel, zu zeigen, dass die Förderung des Wohlbefindens in der Schule zu einem effizienten, integrierten und ausgewogenen Bildungsprozess führt, der sich sowohl auf die intellektuelle Entwicklung als auch auf die Persönlichkeit der Schüler positiv auswirkt.
- Die Bedeutung der Förderung des Wohlbefindens für Schüler und Lehrkräfte
- Der Einfluss des Wohlbefindens auf die Qualität der Bildung
- Die Rolle des Managements in der Förderung des Wohlbefindens
- Faktoren, die zum Wohlbefinden im Bildungssystem beitragen
- Die Auswirkungen des Wohlbefindens auf die Gesellschaft
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel analysiert den Begriff „Wohlbefinden“ und identifiziert die Faktoren, die das Wohlbefinden von Individuen und Gruppen beeinflussen. Es stützt sich auf aktuelle Studien und wissenschaftliche Literatur.
Das zweite Kapitel konzentriert sich auf die Implementierung des Wohlbefindens in der Schule, insbesondere in der Klasse und unter den Schülern. Es untersucht die Vorteile des Wohlbefindens und bezieht sich dabei auf wissenschaftliche Studien, Fachliteratur und persönliche Erfahrungen.
Das dritte Kapitel widmet sich dem Wohlbefinden von Lehrkräften. Es beleuchtet, wie das Wohlbefinden sowohl individuell als auch kollektiv gefördert werden kann. Das Kapitel stützt sich auf aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse und Fachliteratur.
Das vierte Kapitel stellt eine Fallstudie vor, die den Grad des Enthusiasmus von Schülern in der Vorschule bei ihrem Eintritt in das Schulsystem untersucht.
Schlüsselwörter
Schlüsselwörter für diese Arbeit sind: Wohlbefinden, Bildung, Schule, Schüler, Lehrkräfte, Management, Qualität, Integrität, Entwicklung, Gesellschaft.
- Arbeit zitieren
- Dragos Hutuleac (Autor:in), 2018, Promovarea stării de bine în scoala, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/435177
