Fremdsprachenunterricht beschränkt sich seit langem nicht allein auf die Vermittlung der Sprache, sondern umfasst auch die Vermittlung von Informationen über das Land, bzw. die Länder deren Sprache gelehrt wird.
Diese "Hintergrundinformationen" zu kulturellem Leben, Sitten, Festen, Bräuchen und Mentalität sind in der heutigen Welt der immer weiter voran schreitenden Globalisation wichtiger denn je.
Fremdsprachenunterricht muss mehr leisten als nur die reine Vermittlung von Sprache, dient er doch als Ort der Vorbereitung für interkulturelle Begegnungen und Kommunikation. Ziel muss sein den SchülerInnen die notwendigen Kompetenzen zu vermitteln um Kulturgrenzen überschreiten, den persönlichen Horizont erweitern und Konflikte vermeiden oder lösen zu können.
Ich persönlich bin der Meinung, dass man eine Sprache ohne den kulturellen Bezug nicht lernen kann, da erst die interkulturellen Bezüge der Sprache die notwendige Lebendigkeit und auch Notwendigkeit geben.
Da in der Praxis das zentrale Medium des Fremdsprachenunterrichts ein Lehrwerk darstellt und aktuelle (staatliche) Richtlinien und Lehrpläne interkulturelle Kompetenz Teil des Unterrichts sein sollen, sollte man annehmen können, dass zugelassene Lehrwerke die Vermittlung eben dieser ermöglichen.
Intention der vorliegenden Arbeit ist es also konkret das Lehrwerk Диалог 3 für den Russischunterricht des dritten Lernjahres hinsichtlich seiner Vermittlung Interkultureller Inhalte, bzw. Kompetenz zu analysieren und zu bewerten.
Hierzu ist zunächst eine Begriffsbestimmung Interkultureller Kompetenz/ interkulturellen Lernens notwendig und den einzelnen Aspekten dieser im Kontext Unterricht. Anschließend wird das Lehrwerk vorgestellt und heraus gearbeitet wie viel kulturelle Informationen gegeben werden. Den Schluss bildet eine subjektive Wertung mit Kritikpunkten und Verbesserungsvorschlägen.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Interkulturelle Kompetenz
- 2.1 Begriffsklärung, Unterrichtsbezug und Verhältnis zur Landeskunde
- 2.2 Mehr als "nur" Landeskunde
- 3. Vorstellung des Lehrwerks
- 4. Umsetzung Interkultureller Inhalte im Lehrwerk
- 4.1 Zu den einzelnen Kapiteln
- 5. Subjektive Bewertung der Umsetzung und Fazit
- 6. Quellen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit analysiert das Lehrwerk "Диалог з" für den Russischunterricht des dritten Lernjahres im Hinblick auf seine Vermittlung interkultureller Inhalte und Kompetenz. Sie untersucht, ob das Lehrwerk die Entwicklung interkultureller Kompetenz im Sinne des gemeinsamen europäischen Referenzrahmens (GER) fördert und welche Möglichkeiten es bietet, kulturspezifische Besonderheiten zu vermitteln. Die Arbeit beleuchtet die Verbindung zwischen Landeskunde und interkultureller Kompetenz und analysiert die praktische Umsetzung der theoretischen Konzepte im Lehrwerk.
- Interkulturelle Kompetenz im Fremdsprachenunterricht
- Verhältnis von Landeskunde und interkultureller Kompetenz
- Analyse der Vermittlung interkultureller Inhalte im Lehrwerk "Диалог з"
- Subjektive Bewertung und Kritikpunkte
- Verbesserungsvorschläge für die Umsetzung interkultureller Kompetenz im Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der interkulturellen Kompetenz im Fremdsprachenunterricht ein und erläutert die Notwendigkeit, diese im Kontext der globalisierten Welt zu fördern. Das Kapitel 2 beschäftigt sich mit der Begriffsklärung der interkulturellen Kompetenz, ihrem Verhältnis zur Landeskunde und dem Bezug zum Unterricht. Dabei werden die Schwerpunkte des interkulturellen Lernens, wie soziokulturelles Wissen und das Verständnis der Beziehung zwischen der "Welt der Herkunft" und der "Welt der Zielsprachengemeinschaft", erläutert. Das Kapitel 2.2 diskutiert, warum "reine" Landeskunde nicht ausreicht, um interkulturelle Kompetenz zu vermitteln, und beleuchtet die Bedeutung von Toleranz, Empathie und dem Erwerb kulturspezifischen Wissens.
Schlüsselwörter
Interkulturelle Kompetenz, Landeskunde, Fremdsprachenunterricht, Диалог з, Russischunterricht, Kulturspezifisches Wissen, Kommunikation, Globalisierung, GER, Handlungsorientierter Unterricht, Rollenspiele, Projektarbeit, Kommunikationsszenarien, Tabuthemen, Jugendaustausch, Musik, Kunst, Informatik, Hauswirtschaft.
- Arbeit zitieren
- Anita Schewnin (Autor:in), 2017, Vermittlung Interkultureller Kompetenz im Dialog, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/437020
