Welchen Effekt hat die Nutzung der e-Learning Maßnahme im Englisch-Nachhilfeunterricht auf den Lernerfolg und den Lerntransfer der damit arbeitenden Schüler? Das Ziel dieser Forschung ist es, zu klären, wie sich die aus dem Unterricht resultierende Leistung der Schüler des Blended Learning Arrangements darstellt und wie diese ihr erworbenes Wissen im Hinblick auf eine komplexe sprachliche Interaktion anwenden können.
Für die Lernenden der heutigen Wissensgesellschaft ist es von immer immenser Bedeutung, einen qualitativ hochwertigen Schulabschluss zu erwerben, um über eine gute Ausgangsbasis für den Eintritt in das Berufsleben zu verfügen. Jedoch können nicht alle Schüler dem Unterrichtsgeschehen in den allgemeinbildenden Schulen gleichermaßen folgen. Ein weit verbreitetes Mittel, um etwaigen Defiziten zu begegnen, ist die Inanspruchnahme von Nachhilfe. Am Beispiel einer Nachhilfeinstitution, welche mit einem e-Learning Ansatz eine innovative Idee verfolgt, wurde ein quantitative Studie durchgeführt, bei der die Variablen Lernerfolg und Lerntransfer anhand von Referenzwerten aus dem Frontalunterricht mit dem e-Learning Arrangement verglichen wurden. Im Ergebnis wurde konstatiert, dass eine signifikante Steigerung des Lernerfolgs seitens der Schüler_Innen festzustellen war, wenngleich dies nicht für die Variable des Lerntransfers gilt.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoriediskussion
2.1 E-Learning und Nachhilfe
2.2 Theoretische Vorüberlegungen
2.3 Aktueller Forschungsstand
3 Formative Evaluation der e-Learning Maßnahme
3.1 Lehrzielorientierte Tests als Erhebungsverfahren
3.2 Operationalisierung
3.3 Vorbereitung und Durchführung der Datenerhebung
3.4 Auswertung der erhobenen Daten
3.5 Interpretation der Ergebnisse
4 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die formative Evaluation einer Blended-Learning-Maßnahme im Fach Englisch bei der HALONA Lernschule, um zu klären, welchen Effekt das E-Learning auf den Lernerfolg und den Lerntransfer der teilnehmenden Schüler hat.
- Evaluation von E-Learning im Kontext außerschulischer Nachhilfe
- Analyse des Lernerfolgs mittels lehrzielorientierter Wissenstests
- Messung des Lerntransfers durch Beurteilung der sprachlichen Anwendung
- Vergleich von Präsenz- und Distanzunterricht
- Optimierung von Lernszenarien auf Basis empirischer Ergebnisse
Auszug aus dem Buch
2.2 Theoretische Vorüberlegungen
Nachdem im vorhergehenden Kapitel die der Arbeit zugrundeliegenden Termini erörtert wurden, soll in diesem Abschnitt sukzessive das theoretische Konstrukt zur Vorbereitung auf den empirischen Teil (Kap. 3) aufgebaut werden. Ausgangspunkt für das Forschungsvorhaben, welches auf quantitativer Ebene durchgeführt wird, ist dabei die Untersuchungsfrage: Welchen Effekt hat die Nutzung der e-Learning Maßnahme im Englisch-Nachhilfeunterricht auf den Lernerfolg und den Lerntransfer der damit arbeitenden Schüler? Daraus lassen sich bereits die Variablen für die Evaluation ableiten. Als unabhängige Variablen gelten demzufolge der Präsenzunterricht und das e-Learning. Daraus ergeben sich die abhängigen Variablen Lernerfolg und Lerntransfer. Diese bilden zugleich die Evaluationskriterien, wie sie nach HOCHHOLDINGER & BEINICKE (2011, S. 8) festzulegen sind.
Als Lernerfolg ist dabei „[…] das Ausmaß, in dem die angestrebten Lernziele erreicht wurden […]“ (KAISER, 2007, S. 87) zu verstehen. Das Lernziel ist für die Schüler in dieser Untersuchung das Erreichen der Maximalpunktzahl, oder zumindest der individuell höchstmöglichen Punktzahl, in dem im Rahmen der Empirie durchgeführten Test nach Abschluss der e-Learning Maßnahme. Der Begriff des Lerntransfers wird als die „[…] Übertragung und Anwendung […] von […] Erlerntem (Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, Einstellungen) im Funktionsfeld […]“ (MEIßNER, 2012, S. 31) definiert. Im Speziellen bedeutet dies für das Fach Englisch, die Fremdsprache möglichst komplex im Hinblick auf das Führen einer Konversation oder das Hörverstehen anzuwenden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung erläutert die Relevanz von E-Learning in der heutigen Wissensgesellschaft und definiert die Forschungsfrage bezüglich der Effekte auf Lernerfolg und Lerntransfer.
2 Theoriediskussion: Dieses Kapitel erörtert grundlegende Begriffe, das Verhältnis von E-Learning und Nachhilfe sowie den aktuellen Forschungsstand zur Leistungsbewertung in digitalen Lernszenarien.
3 Formative Evaluation der e-Learning Maßnahme: Dieser Teil beschreibt die methodische Vorgehensweise, die Operationalisierung der Variablen sowie die praktische Durchführung der Datenerhebung und anschließende Ergebnisauswertung.
4 Fazit und Ausblick: Das Fazit fasst die zentralen Ergebnisse zusammen, wonach der Lernerfolg gesteigert, beim Lerntransfer jedoch noch Optimierungsbedarf identifiziert werden konnte.
Schlüsselwörter
E-Learning, Nachhilfe, Blended Learning, Lernerfolg, Lerntransfer, Fremdsprachendidaktik, formative Evaluation, Wissenstest, prozedurales Wissen, deklaratives Wissen, HALONA Lernschule, Instruktionsdesign, Kompetenzaufbau, empirische Untersuchung, Distanzunterricht.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der formativen Evaluation eines E-Learning-Moduls im Englisch-Nachhilfeunterricht, um dessen Wirksamkeit zu untersuchen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Studie?
Die Schwerpunkte liegen auf den abhängigen Variablen Lernerfolg und Lerntransfer im Kontext von digitalem Sprachenlernen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Es wird untersucht, welchen Effekt die Nutzung der E-Learning-Maßnahme im Englischunterricht auf den Lernerfolg und den Lerntransfer der teilnehmenden Schüler hat.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Arbeit?
Es wird ein quantitatives Forschungsdesign eingesetzt, das auf lehrzielorientierten Wissenstests und mündlichen Transferprüfungen basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine theoretische Fundierung, die detaillierte Beschreibung der Evaluationsmethodik, die Datenerhebung bei der HALONA Lernschule sowie die Auswertung und Interpretation der erzielten Ergebnisse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind E-Learning, Nachhilfe, Lernerfolg, Lerntransfer, Blended Learning und empirische Evaluation.
Welches zentrale Ergebnis wurde bezüglich des Lernerfolgs erzielt?
Der Lernerfolg der teilnehmenden Schüler konnte durch die E-Learning-Maßnahme signifikant um 13 % gesteigert werden.
Warum konnte beim Lerntransfer keine Verbesserung festgestellt werden?
Die derzeitige Struktur des E-Learning-Kurses fördert zwar deklaratives Wissen, bietet jedoch nicht genügend Anreize oder komplexe Situationen zur Anwendung von prozeduralem Wissen in der mündlichen Konversation.
- Quote paper
- Philipp Gunkel (Author), 2017, Blended Learning. Evaluation einer e-Learning Maßnahme im Englisch-Nachhilfeunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/438636
