Lehrer garantieren die Qualität unseres Bildungssystems. Ihr professionelles Handeln, ihre Einsatzbereitschaft, ihre Offenheit und Flexibilität, ihre Kreativität und Belastbarkeit machen diese Qualität aus.
Auf der einen Seite werden an das berufliche Handeln der Lehrpersonen höchste Erwartungen und vielfältige Anforderungen im Zusammenhang mit dem heutigen Erziehungs- und Bildungsauftrag von Schule gestellt. Auf der anderen Seite sind es unzureichende Voraussetzungen und problematische Rahmenbedingungen im System Schule und im Bildungssystem, die eine optimale Erfüllung dieser anspruchsvollen beruflichen Aufgaben erschweren oder sogar behindern. In diesem Spannungsfeld kommt es immer wieder zu beruflichen Belastungen, die sich auf unser Selbstkonzept auswirken können.
In diesem Zusammenhang beginne ich meine Arbeit mit einem passenden Zitat aus der Weltwoche:
„Wahrscheinlich gibt es nicht viele Berufe, an die die Gesellschaft so widersprüchliche Anforderungen stellt: Gerecht soll er sein, der Lehrer, und zugleich menschlich und nachsichtig, straff soll er führen, doch taktvoll auf jedes Kind eingehen, Begabungen wecken, pädagogische Defizite ausgleichen, Suchtprophylaxe und Aids-Aufklärung betreiben, auf jeden Fall den Lehrplan einhalten, wobei hochbegabte Schüler gleichermaßen zu berücksichtigen sind wie begriffsstutzige. Mit einem Wort: Der Lehrer hat die Aufgabe, eine Wandergruppe mit Spitzensportlern und Behinderten bei Nebel durch unwegsames Gelände in nordsüdlicher Richtung zu führen, und zwar so, dass alle bei bester Laune möglichst gleichzeitig an drei verschiedenen Zielorten ankommen.“
Die vorliegende Arbeit untersucht, welche Bedeutung das berufliche Selbstkonzept von Lehrern und die kollegiale Zusammenarbeit im Lehrerteam für die Bewältigung der Belastungen im Lehrberuf hat.
Nach einer allgemeinen Einführung in den Begriff Selbstkonzept wird Augenmerk auf die Entwicklung und den Ausbau des beruflichen Selbstkonzeptes und des Berufsbilds von Lehrern gelegt. Anschließend wird der Hauptaspekt, die konstruktive Lehrerteamkooperation näher beleuchtet und abschließend das Thema “Psychohygiene für Lehrer” erläutert.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das Selbstkonzept
2.1 Was versteht man unter einem Selbstkonzept
2.2 Wie entsteht ein berufliches Selbstkonzept
3. Aufbau des beruflichen Selbstkonzeptes bei Lehrern
3.1 Berufsbild als Stärkung des Selbstkonzeptes?
3.2 Wie entwickelt sich das berufliche Selbstkonzept bei Lehrern?
4. Kooperation im Lehrerzimmer
5. Psychohygiene für den Lehrer
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit untersucht die Bedeutung des beruflichen Selbstkonzepts von Lehrkräften sowie die Rolle der kollegialen Teamkooperation bei der Bewältigung von beruflichen Belastungen im Lehrberuf.
- Grundlagen und Entstehung des Selbstkonzepts
- Aufbau und Bedeutung eines beruflichen Selbstkonzepts bei Lehrkräften
- Notwendigkeit und Nutzen eines klaren Berufsbildes
- Kooperation im Lehrerzimmer als Erfolgsfaktor
- Strategien der Psychohygiene zur Prävention von Burnout
Auszug aus dem Buch
3.1. Berufsbild als Stärkung des Selbstkonzeptes?
Wir können uns die Frage stellen, wozu Lehrer/innen überhaupt ein Berufsbild brauchen? 13
Zur Klärung der beruflichen Identität für die Lehrer: Ein Berufsbild macht den Lehrern bewusst, wie vielfältig und komplex ihre Berufstätigkeit ist und hilft ihnen, ein klareres berufliches Selbstverständnis zu gewinnen. Es hilft ihnen dadurch auch, die berufsspezifischen Aufgaben und Belastungen besser zu bewältigen. Ein klares Berufsbild stärkt ihre persönliche Sicherheit und ihr Vertrauen in die eigene Arbeit und in die eigene Professionalität und bestärkt sie auch im Bewusstsein, dass die Qualität der Schule und ihr Nutzen für die Gesellschaft wesentlich von der Qualität ihrer beruflichen Leistung bestimmt werden.
Verständigung zwischen den verschiedenen Lehrerkategorien: Ein gemeinsames Bild von der Professionalität verbindet die verschiedenen Kategorien von Lehrern, stärkt ihre gemeinsame berufliche Identität und Solidarität und erleichtert auch die innerberufliche Verständigung.
Orientierung für die Selbstevaluation der eigenen Arbeit Ein klar definiertes Berufsbild kann die Lehrer dazu anregen, ihr eigenes berufliches Selbstkonzept zu entwickeln bzw. weiter zu entwickeln. Gerade dieses am Berufsbild orientierte Selbstkonzept kann Lehrer dazu veranlassen, ihre Berufstätigkeit selbstbewusst und selbstkritisch zu reflektieren und nach Verbesserungen zu suchen. Das Berufsbild dient zur Selbstevaluation.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet das Spannungsfeld zwischen hohen gesellschaftlichen Erwartungen an Lehrkräfte und schwierigen Rahmenbedingungen, die das berufliche Selbstkonzept belasten.
2. Das Selbstkonzept: Dieses Kapitel definiert den Begriff des Selbstkonzepts, erläutert die verschiedenen Bereiche des Selbstbildes und beschreibt die Entstehung beruflicher Identität durch Arbeitserfahrungen.
3. Aufbau des beruflichen Selbstkonzeptes bei Lehrern: Hier wird die Bedeutung eines expliziten Berufsbildes für die Lehreridentität sowie die Entwicklung des Selbstkonzepts im Verlauf der Berufseinstiegsphase thematisiert.
4. Kooperation im Lehrerzimmer: Das Kapitel analysiert die Relevanz von Teamarbeit und sozialer Unterstützung im Kollegium als zentralen Entlastungsfaktor bei psychosozialen Belastungen.
5. Psychohygiene für den Lehrer: Hier werden Strategien zur aktiven Belastungsbewältigung vorgestellt, um Selbstüberforderung und Burnout-Symptomen entgegenzuwirken.
6. Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass ein gestärktes berufliches Selbstkonzept und eine gelebte Kooperationskultur unabdingbar für die professionelle Identitätsbildung und Gesunderhaltung von Lehrkräften sind.
Schlüsselwörter
Berufliches Selbstkonzept, Lehrer, Berufsbild, Berufliche Identität, Lehrerkooperation, Schulklima, Psychohygiene, Stressbewältigung, Burnout-Prävention, Berufseinstieg, Selbstwirksamkeit, Schulkultur, Sozialisation, Reflexion, Pädagogische Handlungskompetenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen dem beruflichen Selbstkonzept von Lehrkräften und ihrer Fähigkeit, berufliche Belastungen konstruktiv zu bewältigen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Identitätsbildung im Lehrberuf, der Bedeutung von Kooperation im Kollegium und verschiedenen Ansätzen der Psychohygiene.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Ziel ist es aufzuzeigen, wie ein reflektiertes Selbstkonzept und eine gute Teamkultur Lehrkräfte dabei unterstützen, trotz hoher Anforderungen professionell und gesund zu bleiben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Literaturarbeit, die existierende Forschungsergebnisse zum Selbstkonzept und zur Lehrerbildung zusammenführt und synthetisiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung des Selbstkonzepts, dessen spezifische Ausprägung bei Lehrkräften und die praktische Bedeutung von Teamarbeit sowie Psychohygiene.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Begriffe sind berufliches Selbstkonzept, Lehrerkooperation, Burnout-Prävention und berufliche Identität.
Warum ist die Berufseinstiegsphase für das Selbstkonzept besonders kritisch?
In dieser Phase findet die entscheidende berufliche Sozialisation statt, in der junge Lehrkräfte mit einer pädagogischen Extremsituation konfrontiert sind und ihre berufliche Identität erst aufbauen müssen.
Welchen Einfluss hat das "Berufsbild" auf die tägliche Arbeit?
Ein klares Berufsbild dient der Orientierung, stärkt das Vertrauen in die eigene Professionalität und schützt Lehrkräfte vor unangemessenen, fremden Anforderungen.
- Quote paper
- Joanna Mirgeler (Author), 2005, Bedeutung des Auf- und Ausbaus beruflicher Selbstkonzepte für die Zusammenarbeit im Bildungsgang, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/44013
