Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, ob bzw. inwiefern die Kinder mit Migrationshintergrund an einer Grundschule eine Benachteiligung hinsichtlich ihrer Bildungslaufbahn erfahren und welchen Problemen sich die Lehrkräfte stellen müssen. Außerdem stellt sich die Frage, welche Maßnahmen man ergreifen kann, um die Situation für alle Beteiligten zu verbessern.
Um beschreiben zu können, was man unter ‚Scheitern‘ in der Grundschule verstehen kann, zeige ich zunächst auf, welche Aufgaben Schule in der Gesellschaft zugeschrieben werden und welche besonderen Aufgaben dabei der Grundschule zukommen. In diesem Zusammenhang wird das Problem des Scheiterns in der Schule genauer betrachtet. In Anlehnung an Helsper & Hummrich, die Befunde aus unterschiedlichen Untersuchungen systematisiert haben, werden verschiedene Aspekte beschrieben, die als Scheitern bzw. Schulmisserfolg aufgefasst werden können. Im Anschluss daran wird der Bereich auf jene Erscheinungsformen eingeschränkt, die an der Grundschule tatsächlich vorkommen können.
Da im Fokus dieser Arbeit der Zusammenhang zwischen schulischem Misserfolg und Migrationshintergrund steht, muss auf den Begriff Migrationshintergrund eingegangen werden, der je nach Studie oder auch Bundesland unterschiedlich benutzt wird, sodass eine Systematisierung der Forschungsergebnisse schwierig ist. Dabei wird auch in den Blick genommen, wie sich die Zuwanderung nach dem Zweiten Weltkrieg bis heute gestaltet hat und welche Konsequenzen für die pädagogische Einflussnahme damit verbunden waren. Es schließt sich eine Darstellung wichtiger Befunde zum Zusammenhang zwischen Bildungsbenachteiligung und Migrationshintergrund allgemein und im Hinblick auf die Grundschule im Besonderen an.
Im nächsten Schritt wird diese Problematik auf die Grundschule XY übertragen. Über die Auswertung statistischer und schulinterner Daten wird die mögliche Bildungsbenachteiligung an dieser Schule einer Betrachtung, hinsichtlich der im ersten Kapitel dargestellten Aspekte, unterzogen.
Die Befragung der Lehrkräfte an der Grundschule XY ergänzt den vorhergehenden Punkt um die Sichtweise der Lehrkräfte. Die Ergebnisse der Lehrerbefragung münden in das letzte Kapitel, in dem Maßnahmen, das Scheitern in der Schule zu verhindern, in den Blick genommen werden.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Die Problematik des Scheiterns in der Grundschule
1.1 Funktionen der Schule in der Gesellschaft
1.2 Funktionen der Grundschule
1.2.1 Die Grundschule in Nordrhein-Westfalen
1.3 Die Arten des Scheiterns in der Schule
2. Der Migrationshintergrund als Auslöser von Schulschwierigkeiten
2.1 Der Begriff Migrationshintergrund
2.2 Phasen der Migration
2.2.1 Pädagogische Reaktionen auf Migration
2.3 Bildungsbenachteiligung und Migrationshintergrund – Forschungsergebnisse
2.3.1 Forschungsergebnisse für die Grundschule
2.4 Ausgewählte Erklärungsansätze zur Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund
2.4.1 Die Bedeutung der Sprache
3. Darstellung der Problematik am konkreten Beispiel der ausgewählten Grundschule
3.1 Die Grundschule XY– Beschreibung der Einrichtung
3.1.1 Die Grundschule XY in Bezug zu anderen Grundschulen
3.2 Bildungsbenachteiligung an der Grundschule XY?
3.2.1 Übergang in die Sekundarstufe I
3.2.2 Sonderpädagogischer Förderbedarf
3.2.3 Klassenwiederholung
3.2.4 Zusammenfassung
4. Die Befragung der Lehrkräfte an der GGS XY
4.1 Der Einsatz des Fragebogens
4.1.1 Die einzelnen Fragen
4.2 Auswertung des Fragebogens
4.2.1 Die Ergebnisse im Einzelnen
4.2.2 Zusammenfassung der Befunde
4.3 Kritische Einschätzung des Fragebogens
5. Möglichkeiten und Maßnahmen das Scheitern zu verhindern
5.1 Sprache
5.2 Lehrkräfte/Lehrerbildung/ Lehrerfortbildung
5.3 Sozialräumliche Segregation
5.4 Ganztagsschulen
6. Schlussbemerkung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen schulischem Misserfolg in der Grundschule und einem Migrationshintergrund. Dabei wird analysiert, inwiefern Kinder an einer spezifischen Wuppertaler Grundschule durch ihren Hintergrund benachteiligt werden, welche Probleme sich für Lehrkräfte ergeben und welche Maßnahmen zur Situationsverbesserung ergriffen werden können.
- Scheitern in der Grundschule und Bildungsbenachteiligung
- Einfluss des Migrationshintergrunds auf Bildungschancen
- Empirische Untersuchung der Situation an der Grundschule XY
- Lehrerbefragung zu Belastungen und Förderbedarfen
- Strategien und Maßnahmen zur Prävention von Schulerfolg-Misserfolg
Auszug aus dem Buch
1.1 Funktionen der Schule in der Gesellschaft
Bildungseinrichtungen und Schulen sind Institutionen mit gesellschaftlichem Auftrag, um gesellschaftliche und kulturelle Strukturen zu reproduzieren und Innovationen zu ermöglichen. „Jede neue Generation wird über das Bildungswesen an den Stand der Fähigkeiten des Wissens und der Werte herangeführt, der für das Fortbestehen der Gesellschaft erforderlich ist.“ Wie das von den einzelnen Bildungseinrichtungen realisiert wird, ist in den jeweiligen Bundesländern über Schulgesetze und Rahmenrichtlinien festgelegt und wird in den einzelnen Institutionen in konkrete unterrichtliche Vorhaben umgesetzt.
Laut Wiater wird in der Fachliteratur sehr unterschiedlich definiert und begrifflich zugeordnet, was unter den Funktionen von Schule zu verstehen ist. „Die Zahl der Funktionen in neueren Publikationen variiert zwischen zwei und fünf Funktionen.“ Im Folgenden werde ich mich auf die Ausführungen von Fend beziehen, der zu Beginn der achtziger Jahre in ‚Theorie der Schule‘ die Aufgaben der Schule für die Gesellschaft definierte. Knapp 30 Jahre später nahm er Korrekturen an seiner ursprünglichen Konzeption vor und veröffentlichte seine ‚Neue Theorie der Schule‘, die im weiteren Verlauf den Ausführungen zu den Funktionen der Schule zugrunde gelegt wird.
Als wichtigste Funktion wird von Fend die der Enkulturation angeführt. „Sie bezieht sich auf die Reproduktion grundlegender kultureller Fertigkeiten und kultureller Verständnisformen der Welt und der Person.“ Hiermit ist gemeint, dass junge Menschen die gängigen Symbolsysteme kennenlernen, die in der Gesellschaft zur Anwendung kommen. Dabei steht als erstes System die Sprache im Vordergrund, aber auch andere Symbolsysteme wie u.a. das der Mathematik gehören in diesen Zusammenhang. Die jungen Menschen werden dadurch in die Lage versetzt, eine kulturelle Identität zu erwerben und an der Kultur teilzuhaben. Gleichzeitig sollten sie befähigt werden, die kulturellen Bedingungen kritisch zu reflektieren.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Hinführung zum Thema Migration im Bildungswesen, Definition der Problemstellung und methodisches Vorgehen der Arbeit.
1. Die Problematik des Scheiterns in der Grundschule: Theoretische Auseinandersetzung mit den Funktionen von Schule und Grundschule sowie Definition von Scheitern im schulischen Kontext.
2. Der Migrationshintergrund als Auslöser von Schulschwierigkeiten: Analyse verschiedener Migrationsdefinitionen und deren Auswirkungen auf die Bildungsbiografie.
3. Darstellung der Problematik am konkreten Beispiel der ausgewählten Grundschule: Konkrete Fallanalyse einer Grundschule mit hohem Migrationsanteil unter Einbeziehung schulinterner Daten.
4. Die Befragung der Lehrkräfte an der GGS XY: Vorstellung, Auswertung und kritische Reflektion einer Befragung zur Lehrersicht auf die Problematik.
5. Möglichkeiten und Maßnahmen das Scheitern zu verhindern: Diskussion pädagogischer und gesellschaftspolitischer Strategien zur Unterstützung betroffener Kinder.
6. Schlussbemerkung: Zusammenfassende Einschätzung und Ausblick auf zukünftige Forschungsbedarfe.
Schlüsselwörter
Grundschule, Migrationshintergrund, Bildungsbenachteiligung, Schulversagen, Inklusion, Chancengleichheit, Lehrkräfte, Schulerfolg, Sprachförderung, Ganztagsschule, Bildungsdisparitäten, Selektion, Sozialisation, Interkulturelle Pädagogik, Wuppertal.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Hausarbeit im Kern?
Die Arbeit befasst sich mit der Fragestellung, ob und inwiefern Kinder mit Migrationshintergrund an einer spezifischen Grundschule Benachteiligungen in ihrer Bildungslaufbahn erfahren.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zentrale Themen sind das Phänomen des schulischen Scheiterns, die Rolle des Migrationshintergrunds im Bildungssystem sowie die daraus resultierenden Herausforderungen für die pädagogische Praxis.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die spezifische Situation der Bildungsbenachteiligung zu analysieren und Maßnahmen zu identifizieren, die zur Verbesserung der Situation für alle Beteiligten, insbesondere Kinder mit Migrationshintergrund, beitragen können.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Autorin kombiniert eine theoretische Aufarbeitung der Fachliteratur mit einer quantitativen und qualitativen Befragung von Lehrkräften an einer konkreten Gemeinschaftsgrundschule.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine detaillierte Beschreibung der Einrichtung, eine Auswertung schulinterner Daten zum Schulerfolg sowie eine systematische Auswertung einer Lehrerbefragung.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Untersuchung?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Bildungsbenachteiligung, Migrationshintergrund, Selektion, Sprachförderung und Inklusion geprägt.
Wie unterscheidet sich die Situation an der Grundschule XY im Vergleich zu anderen Schulen?
Die Grundschule XY weist mit 88% einen überdurchschnittlich hohen Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund auf, was spezielle Anforderungen an die pädagogische Gestaltung und die Sprachförderung stellt.
Welche Erkenntnisse lieferte die Befragung der Lehrkräfte?
Die Befragung ergab, dass Lehrkräfte zwar sprachliche Defizite als erschwerend wahrnehmen, die kulturelle Vielfalt jedoch überwiegend als bereichernd einstufen. Es herrscht ein großer Wunsch nach mehr personeller Unterstützung und Zeit.
- Arbeit zitieren
- Verena Ommerborn (Autor:in), 2018, Scheitern in der Grundschule? Der Einfluss des Migrationshintergrundes, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/440922
