Über kaum ein Fach wird in der Schule so viel diskutiert wie über das Fach Sport. Dabei ist heute unumstritten, dass der Schulsport einen wichtigen Beitrag zu einer ganzheitlichen Bildung und Erziehung leistet und ihm damit eine große Bedeutung zu kommt. Dennoch muß sich der Schulsport der veränderten Lebenswelt der Schüler anpassen und sich an deren Bedürfnissen und Interessen orientieren. Daher hat sich der Sportunterricht in den letzten Jahrzehnten stark gewandelt. Neben der Vermittlung von traditionellen Sportarten soll Sportunterricht sich öffen um den Schülern sinnliche, materiale und soziale Erfahrungen zu ermöglichen und sie zu lebenslangem Sporttreiben zu motivieren. Die Trends, die in den heutigen Sportunterricht Einzug erhalten, müssen dennoch kritisch hinterfragt und auf ihre Angemessenheit für den Schulsport untersucht werden. In dieser Arbeit werden als Vertreter neuer Sportarten Inline-Skating und Box-Aerobic exemplarisch auf ihre Tauglichkeit für den Unterricht analysiert. Darüber hinaus werden Beispiele für die praktische Umsetzung im Unterricht gegeben.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Einleitung
1. TRENDSPORTARTEN
1.1 Begriffsbestimmung, Charakteristika und Merkmale von Trendsportarten
1.1.1 Allgemeine Merkmale von Trendsportarten nach Schwier
1.1.2 Allgemeine Klassifizierung von Trendsportarten nach Söll
1.2 Kommerzialisierung von Trendsport
1.3 Zwei Entwicklungsmodelle im Vergleich
1.3.1 Produktlebenszyklusmodell nach Lamprecht und Stamm
1.3.2 Entwicklungsmodell von Schwier
2. DER PÄDAGOGISCHE STELLENWERT VON TRENDSPORTARTEN
2.1 Das außerschulische Sporttreiben der Jugendlichen
2.2 Zu welchem Zweck sollen Trendsportarten in der Schule unterrichtet werden?
2.3 Didaktische Überlegungen zur Auswahl von Trendsportarten
2.3.1 Die Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen
2.3.2 Kriterien für eine Auswahl von Trendsportarten für den Schulsport
2.4 Eine kritische Auseinandersetzung mit der Auffassung von Söll zum Thema Trendsport in der Schule
3. ANFORDERUNGSPROFILE AUSGEWÄHLTER TRENDSPORTARTEN
3.1 Allgemeine Anmerkungen
3.2 Analyse des Inline-Skating
3.2.1 Entwicklung und Erscheinungsformen des Inline-Skating
3.2.2 Die Faszination der Sportart Inline-Skating und ihre positiven Eigenschaften
3.2.3 Die Risiken des Inline-Skating
3.3 Analyse des Box-Aerobic
3.3.1 Entwicklung und Erscheinungsformen des Box-Aerobic
3.3.2 Die Faszination der Sportart Box-Aerobic und ihre positiven Eigenschaften
3.3.3 Die Risiken des Box-Aerobic
3.4 Warum gehören die Trendsportarten Inline-Skating und Box-Aerobic in den Schulsport?
3.4.1 Koordinative Fähigkeiten
3.4.1.1 Kopplungsfähigkeit
3.4.1.2 Differenzierungsfähigkeit
3.4.1.3 Gleichgewichtsfähigkeit
3.4.1.4 Orientierungsfähigkeit
3.4.1.5 Rhythmisierungsfähigkeit
3.4.1.6 Reaktionsfähigkeit
3.4.1.7 Umstellungsfähigkeit
3.4.2 Konditionelle Fähigkeiten
3.4.2.1 Ausdauer
3.4.2.2 Schnelligkeit
3.4.2.3 Kraft
3.4.2.4 Beweglichkeit
3.5 Zusammenfassung der genannten Aspekte im Hinblick auf den Schulsport
4. KONKRETE UMSETZUNGSMÖGLICHKEITEN DER VORGESTELLTEN TRENDSPORTARTEN IM SPORTUNTERRICHT
4.1 Inline-Skating in der Schule: ein Erfahrungsbericht
4.1.1 Rahmenbedingungen
4.1.2 Kennen lernen der Ausrüstung und der Kursteilnehmer
4.1.3 Fallübungen
4.1.4 Gerätegewöhnung
4.1.5 Das richtige Aufstehen
4.1.6 Gleichgewichtsübungen auf beiden Skates
4.1.7 Die Grundstellung
4.1.8 Der Grundschritt vorwärts
4.1.9 Bremstechniken
4.1.10 Einführung ins Rückwärtsfahren
4.1.11 Abschlussspiel
4.1.12 Allgemeine Anmerkungen
4.2 Box-Aerobic in der Schule: ein Erfahrungsbericht
4.2.1 Rahmenbedingungen
4.2.1.1 Ziele des Kurses Box-Aerobic
4.2.2 Aufbau des Kurses
4.2.3 Reflexion des Unterrichts
4.2.4 Anmerkungen
4.3 Resümee und Ausblick
Zielsetzung und Themen
Das Ziel der Arbeit ist die Untersuchung, ob Trendsportarten wie Inline-Skating und Box-Aerobic eine sinnvolle und berechtigte Ergänzung des Sportangebots im Schulsport darstellen können. Dabei wird insbesondere der pädagogische Mehrwert analysiert, um zu klären, wie diese Sportarten zur ganzheitlichen Bildung und zur Steigerung der Motivation beitragen können.
- Pädagogischer Stellenwert von Trendsportarten
- Entwicklung und Anforderungsprofile von Trendsportarten
- Integration in den Sportunterricht
- Förderung koordinativer und konditioneller Fähigkeiten
- Praktische Umsetzung und Erfahrungsberichte
Auszug aus dem Buch
3.4.1.1 Kopplungsfähigkeit
Harre (1979) definiert Kopplungsfähigkeit als „(…) die Fähigkeit zur Koordinierung der Teilkörperbewegungen, Einzelbewegungen und Operationen untereinander in Beziehung zu der auf ein bestimmtes Handlungsziel gerichteten Gesamtkörperbewegung“ (ebd., 187). Sie ist eine wichtige Voraussetzung für alle Bewegungshandlungen und Fertigkeiten, daher kommt ihr bei alle Sportarten eine große Bedeutung zu. Vor allem in technischen Sportarten müssen unterschiedliche und komplizierte Teilbewegungen aufeinander abgestimmt werden (ebd., 187).
Um einen Grundschritt beim Inline-Skating zu ermöglichen, müssen die Bewegungen der Füße, der Beine, des Rumpfs und des Kopfes gekoppelt und aufeinander abgestimmt sein. Wird zum Beispiel die Arm-Bein-Koordination nicht beherrscht, kommt es zu einer unerwünschten Rotation des Rumpfes.
Da das Box-Aerobic eine komplexe Bewegungsabfolge voraussetzt, wird die Kopplungsfähigkeit sehr intensiv trainiert. Bei jeder Technik müssen die Arm- und die Beinbewegungen optimal miteinander kombiniert werden, um eine richtige Bewegungsausführung zu erreichen. Je anspruchsvoller die Box-Aerobic-Einheit gestaltet werden soll, desto schwieriger wird die Arm-Bein-Koordination. Dadurch wird auch eine erhöhte Kopplungsfähigkeit gefordert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. TRENDSPORTARTEN: Definition und theoretische Einordnung von Trendsportarten sowie Analyse ihrer Entwicklung und Kommerzialisierung.
2. DER PÄDAGOGISCHE STELLENWERT VON TRENDSPORTARTEN: Untersuchung der Bedeutung von Trendsportarten für Jugendliche und ihrer pädagogischen Eignung für den Schulsport.
3. ANFORDERUNGSPROFILE AUSGEWÄHLTER TRENDSPORTARTEN: Analyse der konditionellen und koordinativen Anforderungen von Inline-Skating und Box-Aerobic sowie Begründung für deren Integration.
4. KONKRETE UMSETZUNGSMÖGLICHKEITEN DER VORGESTELLTEN TRENDSPORTARTEN IM SPORTUNTERRICHT: Praxisberichte zur Durchführung von Inline-Skating-Projekten und Box-Aerobic-Unterrichtsstunden sowie Reflexion der Ergebnisse.
Schlüsselwörter
Trendsportarten, Schulsport, Inline-Skating, Box-Aerobic, Sportpädagogik, koordinative Fähigkeiten, konditionelle Fähigkeiten, Bewegungsabläufe, Sportunterricht, Körpererfahrung, Jugendkultur, Gesundheitserziehung, Sportdidaktik, Fitness, Unfallprävention.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Hausarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Berechtigung und Integration von modernen Trendsportarten im schulischen Sportunterricht am Beispiel von Inline-Skating und Box-Aerobic.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Themen umfassen den pädagogischen Stellenwert von Trendsportarten, ihre definitorische Einordnung, die körperlichen Anforderungen (Anforderungsprofile) sowie die praktische methodische Umsetzung im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist zu evaluieren, ob Trendsportarten eine sinnvolle Ergänzung zum traditionellen Schulsport darstellen, um Jugendliche motivierend zum lebenslangen Sporttreiben zu bewegen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Literaturanalyse zu pädagogischen und sportwissenschaftlichen Aspekten sowie auf der Reflexion eigener praktischer Erfahrungen aus Kursleitertätigkeiten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst die theoretischen Grundlagen des Trendsports erörtert, anschließend die koordinativen und konditionellen Anforderungen detailliert analysiert und schließlich Umsetzungskonzepte für die Schule vorgestellt.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Trendsportarten, Schulsport, koordinative und konditionelle Fähigkeiten, Sportpädagogik sowie die didaktische Gestaltung von Projektunterricht.
Wie unterscheidet sich Box-Aerobic von anderen Aerobic-Varianten für den Schulsport?
Box-Aerobic kombiniert traditionelle Aerobic-Schritte mit Kampfsportelementen, was insbesondere bei Jugendlichen die Motivation steigert und das Training von Kraftausdauer sowie Koordination auf eine abwechslungsreiche Weise ermöglicht.
Welche Rolle spielt die Schutzausrüstung beim Inline-Skating laut Autorin?
Die Autorin betont, dass das Tragen einer vollständigen Schutzausrüstung (Helm, Knie-, Ellenbogen- und Handprotektoren) das Verletzungsrisiko massiv senkt und die Sportart somit für den Schulsport sicher und durchführbar macht.
- Quote paper
- Heike Becker-Wernet (Author), 2004, Zwischen Funktionsgymnastik und Box-Aerobic - Haben Trendsportarten eine Berechtigung im Schulsport?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/44097
