Hier lest ihr meine vollständige bis ins kleinste Detail ausgefüllte Unterweisung. Diese wurde nach der 4- Stufen Methode aufgebaut. Sie erfordert die Mindestanforderung und geht sogar darüber hinaus. Nicht ohne Grund bekam ich die Note 1,0 dafür.
Inhaltsverzeichnis
- Thema
- Einbindung in einen Auftrags- oder Geschäftsprozesses
- Erläuterung zum Lerninhalt
- Richtlernziel
- Groblernziel
- Feinlernziel
- psychomotorischer Anteil
- kognitiver Anteil
- affektiver Anteil
- Ausgangssituation
- Beschreibung des Lehrlings
- Rahmenbedingungen
- Methodenwahl
- Berufliche Handlungskompetenz
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Zielsetzung dieser schriftlichen Ausarbeitung ist die detaillierte Beschreibung einer Unterweisungsprobe zum fachgerechten Aus- und Einbau sowie der Funktionsprüfung von Glühlampen an einem VW Polo 9N Hauptscheinwerfer. Der Fokus liegt auf der Vermittlung der notwendigen Fertigkeiten, Kenntnisse und Verhaltensweisen an einen Auszubildenden zum Kfz-Mechatroniker.
- Fachgerechter Umgang mit Glühlampen
- Sicherheitsaspekte beim Umgang mit elektrischem Strom
- Einbindung in den Ausbildungsrahmenplan
- Förderung der psychomotorischen, kognitiven und affektiven Lernbereiche
- Kundenorientierung und fachgerechte Kommunikation
Zusammenfassung der Kapitel
Thema: Diese Sektion benennt das Thema der Unterweisungsprobe: den fachgerechten Aus- und Einbau und die Funktionsprüfung von Glühlampen an einem Kfz-Hauptscheinwerfer eines VW Polo 9N. Es wird die Relevanz des Themas im Kontext der Kfz-Mechatroniker-Ausbildung und der Praxis hervorgehoben, unter Berücksichtigung der Häufigkeit von Glühlampen-Defekten und der Bedeutung einer schnellen und effizienten Reparatur für die Kundenzufriedenheit.
Einbindung in einen Auftrags- oder Geschäftsprozesses: Dieser Abschnitt erklärt die Einbettung des Unterweisungsthemas in den Ausbildungsrahmenplan und die Praxis der Kfz-Werkstatt. Es wird betont, dass der fachgerechte Glühlampenwechsel eine essentielle Fertigkeit für Kfz-Mechatroniker ist und zur Kundenzufriedenheit beiträgt, indem Wartezeiten minimiert werden. Die Bedeutung der fachkundigen Beantwortung von Kundenfragen wird ebenfalls hervorgehoben.
Erläuterung zum Lerninhalt: Hier wird der Lerninhalt detailliert beschrieben. Es wird der Schwierigkeitsgrad des Glühlampenwechsels für einen Auszubildenden im ersten Lehrjahr bewertet und seine Eignung als motivierendes Lernobjekt aufgrund des schnell sichtbaren Ergebnisses betont. Gleichzeitig wird auf die Sorgfalt hingewiesen, die aufgrund der Empfindlichkeit der Glühbirne und der Arbeit mit elektrischem Strom erforderlich ist.
Richtlernziel: Dieser Abschnitt spezifiziert das Richtlernziel gemäß § 4 Absatz 3 Nr. 6 des Ausbildungsrahmenplans: Demontieren, Reparieren und Montieren von Bauteilen, Baugruppen und Systemen. Es verdeutlicht die Einordnung des Unterweisungsthemas in den übergeordneten Ausbildungszusammenhang.
Groblernziel: Das Groblernziel wird im Kontext des Ausbildungsrahmenplans unter „Hochvolt Komponente ersetzen“ eingeordnet, mit einer geplanten Dauer von 14 Wochen. Dies stellt den Glühlampenwechsel in einen größeren Kontext der Ausbildung im Bereich der Hochvolt-Komponenten.
Feinlernziel: Hier werden die spezifischen Lernziele für den Auszubildenden definiert. Der Schwerpunkt liegt auf dem selbstständigen und fachgerechten Aus- und Einbau der Glühlampe, der Übertragung des Erlernten auf ähnliche Arbeiten sowie der Durchführung eines Lichttests. Die Feinlernziel wird in psychomotorische, kognitive und affektive Anteile unterteilt.
Ausgangssituation: Dieser Teil beschreibt den Auszubildenden Max Müller (16 Jahre alt, 6 Monate Ausbildung, Realschulabschluss) und seine Vorkenntnisse im Bereich der Kfz-Elektronik. Die Rahmenbedingungen der Unterweisung (Ort, Zeit, Maßnahmen zur Vermeidung von Störungen) werden detailliert erläutert.
Schlüsselwörter
Glühlampenwechsel, Kfz-Mechatroniker, Ausbildung, Unterweisung, VW Polo 9N, Sicherheitsbestimmungen, UVV, STVZO, psychomotorische Fertigkeiten, kognitive Kenntnisse, affektiver Anteil, Ausbildungsrahmenplan.
Häufig gestellte Fragen zur Unterweisungsprobe: Glühlampenwechsel am VW Polo 9N
Was ist der Inhalt dieser schriftlichen Ausarbeitung?
Diese Arbeit beschreibt detailliert eine Unterweisungsprobe zum fachgerechten Aus- und Einbau sowie der Funktionsprüfung von Glühlampen an einem VW Polo 9N Hauptscheinwerfer. Der Fokus liegt auf der Vermittlung der notwendigen Fertigkeiten, Kenntnisse und Verhaltensweisen an einen Auszubildenden zum Kfz-Mechatroniker.
Welche Themen werden behandelt?
Die Ausarbeitung behandelt Themen wie den fachgerechten Umgang mit Glühlampen, Sicherheitsaspekte beim Umgang mit elektrischem Strom, die Einbindung in den Ausbildungsrahmenplan, die Förderung der psychomotorischen, kognitiven und affektiven Lernbereiche sowie Kundenorientierung und fachgerechte Kommunikation.
Wie ist die Ausarbeitung strukturiert?
Die Ausarbeitung umfasst ein Inhaltsverzeichnis, die Zielsetzung und Themenschwerpunkte, Zusammenfassungen der einzelnen Kapitel (Thema, Einbindung in einen Prozess, Lerninhalt, Richtlernziel, Groblernziel, Feinlernziel, Ausgangssituation, Methodenwahl und Berufliche Handlungskompetenz) und abschließende Schlüsselwörter.
Was ist das Richtlernziel der Unterweisung?
Das Richtlernziel orientiert sich an § 4 Absatz 3 Nr. 6 des Ausbildungsrahmenplans: Demontieren, Reparieren und Montieren von Bauteilen, Baugruppen und Systemen. Der Glühlampenwechsel wird somit in den übergeordneten Ausbildungszusammenhang eingeordnet.
Was ist das Groblernziel und wie lange ist die geplante Ausbildungsdauer?
Das Groblernziel wird im Kontext des Ausbildungsrahmenplans unter „Hochvolt Komponente ersetzen“ eingeordnet, mit einer geplanten Dauer von 14 Wochen. Der Glühlampenwechsel wird hier in einen größeren Kontext der Ausbildung im Bereich der Hochvolt-Komponenten gestellt.
Welche Feinlernziel werden verfolgt und wie sind diese unterteilt?
Die Feinlernziel umfassen den selbstständigen und fachgerechten Aus- und Einbau der Glühlampe, die Übertragung des Erlernten auf ähnliche Arbeiten sowie die Durchführung eines Lichttests. Die Feinlernziel werden in psychomotorische, kognitive und affektive Anteile unterteilt.
Wer ist der Auszubildende und wie sind die Rahmenbedingungen der Unterweisung?
Der Auszubildende ist Max Müller (16 Jahre alt, 6 Monate Ausbildung, Realschulabschluss). Die Rahmenbedingungen der Unterweisung (Ort, Zeit, Maßnahmen zur Vermeidung von Störungen) werden detailliert in der Ausarbeitung erläutert.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Ausarbeitung?
Schlüsselwörter sind: Glühlampenwechsel, Kfz-Mechatroniker, Ausbildung, Unterweisung, VW Polo 9N, Sicherheitsbestimmungen, UVV, STVZO, psychomotorische Fertigkeiten, kognitive Kenntnisse, affektiver Anteil, Ausbildungsrahmenplan.
Welche Bedeutung hat der Glühlampenwechsel im Kontext der Kfz-Mechatroniker-Ausbildung?
Der fachgerechte Glühlampenwechsel ist eine essentielle Fertigkeit für Kfz-Mechatroniker und trägt zur Kundenzufriedenheit bei, indem Wartezeiten minimiert werden. Die fachkundige Beantwortung von Kundenfragen ist ebenfalls wichtig.
Wie wird der Schwierigkeitsgrad des Glühlampenwechsels für einen Auszubildenden bewertet?
Der Schwierigkeitsgrad wird im Kontext der Ausarbeitung bewertet. Es wird die Eignung als motivierendes Lernobjekt aufgrund des schnell sichtbaren Ergebnisses betont. Gleichzeitig wird auf die erforderliche Sorgfalt aufgrund der Empfindlichkeit der Glühbirne und der Arbeit mit elektrischem Strom hingewiesen.
- Quote paper
- Marc Schmidt (Author), 2018, Fachgerechtes Aus- und Einbauen und Funktionsprüfung der Glühlampen an einem Kfz - Hauptscheinwerfer, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/441162
