Diese Arbeit enthält eine Anleitung für Auszubildende zum Austausch von IT Modulen. Franz Mustermann ist 22 Jahre befindet sich im 1. Ausbildungsjahr und ist seit 6 Monaten im Unternehmen. Er erwarb vor einigen Monaten sein Schulabschluss. Er ist wohnhaft bei seinen Eltern in der Innenstadt von Dresden. Seine Mutter ist in einem großen Handwerksunternehmen tätig und sein Vater ist Elektroniker. Günther ist immer freundlich und sehr zuvorkommend anderen Mitarbeitern und Kunden gegenüber. Der Auszubildende hat eine gute Auffassungsgabe und bemüht sich, die Tätigkeiten gewissenhaft auszuführen und versucht kleinere Arbeiten eigenständig durchzuführen.
In den praktischen Übungen hat sich gezeigt, dass der Auszubildende durch Vormachen und Erklären die
einzelnen Zusammenhänge besser versteht und erkennt, um sie anschließend in der Praxis umsetzen zu können.
Aus diesem Grund habe ich die Vier-Stufen-Methode gewählt, um einen größtmöglichen Lernerfolg bei ihm zu
erzielen. Der Auszubildende wurde bereits zum Thema im Betrieb unterwiesen und besitzt dadurch theoretische und auch einige Praktische Vorkenntnisse.
Inhaltsverzeichnis
1. Persönliche Angaben
1.1 Persönliche Angaben des Auszubildenden
1.2 Soziologische Situation des Auszubildenden:
1.3 Entwicklungsstufe des Auszubildenden
1.4 Ausbildungssituation des Auszubildenden:
1.5 Bedeutung für den Beruf
1.6 Ort und der Zeitpunkt
2. Didaktische Analyse
2.1 Methoden
2.2 Zielklarheit
2.2.1 Richtziele (Makroziel):
2.2.2 Groblernziel:
2.2.3 Feinlernziel (Microziel):
2.2.4 Operationalisiertes Lernziel:
2.3 Lernzielbereiche:KognitiveLernziele,PsychomotorischeLernziele, Affektive Lernziele
2.3.1 Kognitive Lernziele:
2.3.2 Psychomotorische Lernziele:
2.3.3 Affektive Lernziele:
2.3.4 Fasslichkeit:
2.3.5 Erfolgssicherung der Unterweisung:
2.3.6 Sicherung des Lernerfolges
2.3.7 Prinzip der Anschaulichkeit
2.3.8 Motivation des Auszubildenden
2.4 Einsatz von Ausbildungsmedien und Unterweisungsmedien
2.4.1 Arbeitsmaterialien und Arbeitswerkzeuge
2.4.2 Eingesetzte Unterweisungsmedien
2.4.3 Arbeitssicherheit
3. Praktische Durchführung der Unterweisung nach der Vier-Stufen-Methode
3.1 Stufe 1: Vorbereitung und Motivation des Auszubildenden
3.2 Stufe 2: Vormachen und Erklären durch den Ausbilder
3.3 Stufe 3: Nachmachen und erklären lassen:
3.4 Stufe 4: Üben und Festigen des Gelernten
Erfolgskontrollen
Abschlussphase
3.5 Merkblatt
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die strukturierte Planung und Durchführung einer fachpraktischen Unterweisung für einen Auszubildenden im ersten Lehrjahr, basierend auf der didaktisch begründeten Wahl der Vier-Stufen-Methode zur Vermittlung technischer Fertigkeiten.
- Analyse der individuellen Lernvoraussetzungen des Auszubildenden
- Festlegung präziser Lernziele (kognitiv, psychomotorisch, affektiv)
- Methodische Gestaltung einer Vier-Stufen-Unterweisung
- Sicherstellung der Arbeitssicherheit und Qualität in der Ausbildung
- Evaluation des Lernerfolgs und Sicherstellung nachhaltiger Kompetenzentwicklung
Auszug aus dem Buch
3.2 STUFE 2: VORMACHEN UND ERKLÄREN DURCH DEN AUSBILDER
Der Ausbilder führt dem Auszubildenden einzelne Arbeitsschritte langsam vor.
Vorgangstabelle:
Nr. Was | Wie | Warum | Wer | Lernbereich
1 Begrüßung | Um angenehme Lernatmosphäre zu schaffen | Ängste zu nehmen | Ausbilder | -
2 Nennung der Aufgabe / Lernziel | Freundliches Gespräch | Interesse vom Azubi wecken | Ausbilder | -
3 Fragen nach Vorkenntnissen | Freundliches Gespräch | Damit Vorkenntnisse berücksichtigt werden können | Ausbilder | -
4 Beurteilung von Beispielbilder | Bilder von falschen Arbeitsschritten begutachten | Urteilungsvermögen vom Azubi prüfen | Azubi | Kognitiv
5 Vorzeigen und Erklären der Arbeitsmittel | Alle Arbeitsmittel die benötigt werden aufzeigen | Bewusstsein für die Arbeitsmittel zu schaffen | Ausbilder | Affektiv
6 Arbeitsplatz vorbereiten | ESD Schutzmatte bereitlegen | Beschädigung an Bauteilen wird verhindert | Ausbilder | Affektiv
Zusammenfassung der Kapitel
1. Persönliche Angaben: Erfasst die soziologischen Daten, den Ausbildungsstand sowie die Vorkenntnisse des Auszubildenden Franz Mustermann.
2. Didaktische Analyse: Begründet die Wahl der Ausbildungsmethode, legt Lernziele fest und definiert die Rahmenbedingungen zur Erfolgssicherung.
3. Praktische Durchführung der Unterweisung nach der Vier-Stufen-Methode: Beschreibt den konkreten Ablauf der vier Phasen, von der Vorbereitung bis zur Ergebnissicherung mittels Merkblatt.
Schlüsselwörter
Ausbildung, Unterweisung, Vier-Stufen-Methode, Kommunikationselektroniker, Lernziele, Arbeitssicherheit, Praxisnähe, Didaktik, Erfolgskontrolle, Arbeitstechnik, Ausbilder, Auszubildender, Fachkompetenz, Methodik, Lernmedien
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Planung und Durchführung einer berufspraktischen Unterweisung im Bereich der Kommunikationselektronik unter Anwendung der Vier-Stufen-Methode.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die didaktische Analyse, die Formulierung von Lernzielen, die Auswahl von Arbeitsmitteln sowie die Einhaltung von Sicherheitsvorschriften.
Was ist das primäre Ziel der Unterweisung?
Das primäre Ziel ist es, dem Auszubildenden die fachgerechte und fehlerfreie Durchführung eines technischen Arbeitsschrittes zu vermitteln, um eigenständiges und verantwortungsbewusstes Arbeiten zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf der klassischen Vier-Stufen-Methode (Vorbereitung, Vormachen, Nachmachen, Üben).
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil detailliert die Vorbereitung der Unterweisung, die didaktischen Schritte gemäß der Vier-Stufen-Methode und die begleitende Erfolgskontrolle.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wesentlichen Schlagworte sind Ausbildung, Didaktik, Vier-Stufen-Methode, Arbeitssicherheit und Fachpraxis.
Warum wurde die Vier-Stufen-Methode ausgewählt?
Sie wurde gewählt, weil sie praxisnah ist, die logische Denkfolge des Menschen berücksichtigt und für die Vermittlung technischer Handfertigkeiten besonders effektiv ist.
Wie wird der Lernerfolg sichergestellt?
Der Erfolg wird durch ständiges Wiederholen der Übung, durch kurze Tests und durch die Erstellung eines Merkblatts gesichert.
- Quote paper
- Daniel Steffen (Author), 2017, Austausch von IT Modulen (Unterweisung KommunikationselektronikerIn), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/441743
