Viele Erziehungssituationen, die uns im alltäglichen Leben begegnen, beinhalten bei genauer Betrachtung weit zurückliegende, pädagogisch wertvolle Theorien. In der folgenden Arbeit möchte ich folgender Frage nachgehen: Inwiefern kann man die Vorstellungen und Theorien Immanuel Kants, Willhelm von Humboldts und Hermann Nohls in heutigen Erziehungssituationen wiederfinden? Zunächst sollen die drei unterschiedlichen, zum Teil aufeinander aufbauenden Perspektiven auf die kindliche Erziehung und Bildung vorgestellt werden. In einem zweiten Teil sollen die zuvor beschriebenen Theorien anhand eines Beispiels praktisch verdeutlicht werden. Dazu möchte ich einen bekannten Film mit dem Titel „Blind Side – Die große Chance“ aus dem Jahre 2009 aus pädagogischer Perspektive beleuchten. Nach einer kurzen Zusammenfassung des Inhalts möchte ich die ausgewählten Theorien auf ihre Aktualität hin untersuchen und feststellen inwiefern man diese auf die im Film gezeigten Erziehungssituationen beziehen kann. In einem kurzen Fazit möchte ich meinen eigenen Eindruck wiedergeben und diskutieren ob klassische Theorien, wie die hier vorgestellten, auch in Zukunft noch Bestand haben werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Erziehungs- und Bildungstheorien der Aufklärung und Reformpädagogik
2.1 Immanuel Kant
2.2 Wilhelm von Humboldt
2.3 Hermann Nohl
3. „Bilnd Side – Die große Chance“
3.1 Zusammenfassung
3.2 Szenenanalysen aus pädagogischer Sicht
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit verfolgt das Ziel, klassische pädagogische Theorien der Aufklärung und Reformpädagogik auf ihre heutige Relevanz zu prüfen, indem sie Erziehungssituationen aus dem Film „Blind Side – Die große Chance“ (2009) unter pädagogischen Gesichtspunkten analysiert und hinterfragt.
- Pädagogische Konzepte von Immanuel Kant, Wilhelm von Humboldt und Hermann Nohl.
- Die Bedeutung von Mündigkeit und Vernunft in der Erziehung nach Kant.
- Humboldts Bildungsbegriff als Prozess der Selbstvervollkommnung.
- Nohls „pädagogischer Bezug“ als Grundlage zwischenmenschlicher Erziehung.
- Praktische Anwendung theoretischer Ansätze auf filmische Erziehungssituationen.
Auszug aus dem Buch
2.1 Immanuel Kant
„ Der Mensch kann nur Mensch werden durch Erziehung. Er ist nichts, als was die Erziehung aus ihm macht. Es ist zu bemerken, dass der Mensch nur durch Menschen erzogen wird, durch Menschen, die ebenfalls erzogen sind […] Vielleicht, dass die Erziehung immer besser werden und dass jede folgende Generation einen Schritt näher tun wird zur Vollkommung der Menschheit; denn hinter der Edukation steckt das große Geheimnis der Vollkommenheit der menschlichen Natur.“ (Kant 1804, zit. N. Baumgart. 2001. S. 42)
Immanuel Kant war einer der bedeutsamsten deutschen Philosophen der Aufklärung. Seine philosophischen Arbeiten beeinflussten die Aufklärungspädagogik maßgeblich.
Laut Kant soll der Mensch durch Erziehung zu einem zukünftigen, besseren Zustand geführt werden. Der Erziehungsprozess vollzieht sich seiner Theorie zufolge in vier Stufen: 1.: Disziplinierung (die Triebe des Menschen sollen zunächst bezähmt werden), 2.: Kultivierung (Ausbildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten), 3.: Zivilisierung (gesellschaftliche Manieren und Umgangsformen werden erlernt), und 4.: Moralisierung (das Kind lernt nach moralischen Prinzipien zu handeln). Das Ziel der Erziehung ist es, den Menschen mündig zu machen. Das heißt er soll eigene Entscheidungen treffen können, welche sich im Idealfall nach dem Leitsatz des „kategorischen Imperativs“ orientieren. Dieser lautet: „Handle so, dass die Maxime deines Willens jederzeit zugleich als Prinzip einer allgemeinen Gesetzgebung gelten kann.“ (Kant 1788/1983, S. 140).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt die Forschungsfrage vor, ob klassische pädagogische Theorien in modernen Erziehungssituationen wiederzufinden sind, und erläutert den methodischen Ansatz, diese Theorien anhand des Films „Blind Side“ zu prüfen.
2. Erziehungs- und Bildungstheorien der Aufklärung und Reformpädagogik: Dieses Kapitel erläutert die zentralen pädagogischen Konzepte von Kant, Humboldt und Nohl, von der Mündigkeitserziehung bis hin zum pädagogischen Bezug.
3. „Bilnd Side – Die große Chance“: Hier wird der Inhalt des Films zusammengefasst und die dargestellten Erziehungssituationen werden theoretisch reflektiert.
4. Fazit: Das Fazit resümiert die anhaltende Aktualität der analysierten Theorien für heutiges pädagogisches Handeln.
Schlüsselwörter
Aufklärung, Reformpädagogik, Immanuel Kant, Wilhelm von Humboldt, Hermann Nohl, Mündigkeit, Bildung, Pädagogischer Bezug, Erziehung, Individualpädagogik, Film, Blind Side, Erziehungswissenschaft, Menschenbild, Vernunft
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Übertragbarkeit klassischer erziehungstheoretischer Ansätze der Aufklärung und Reformpädagogik auf moderne Lebens- und Erziehungssituationen.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zentral sind die Theorien von Immanuel Kant, Wilhelm von Humboldt und Hermann Nohl sowie deren praktische Anwendung und Aktualität im Kontext pädagogischer Erziehung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage lautet, inwiefern man die pädagogischen Vorstellungen von Kant, Humboldt und Nohl in heutigen Erziehungssituationen wiederfinden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Literaturanalyse kombiniert mit einer pädagogischen Szenenanalyse des Spielfilms „Blind Side – Die große Chance“.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Vorstellung der Philosophen und Pädagogen sowie die anschließende Analyse der Filmcharaktere und ihrer erzieherischen Interaktionen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Mündigkeit, pädagogischer Bezug, Individualpädagogik, Erziehungstheorie und das Menschenbild der Aufklärung charakterisiert.
Warum wurde der Film „Blind Side“ als Beispiel gewählt?
Der Film dient als praxisnahes Beispiel, um theoretische Konzepte wie den „pädagogischen Bezug“ und das Ziel der Mündigkeit anschaulich an konkreten Interaktionen zwischen Erziehenden und dem Zögling zu verdeutlichen.
Welche Rolle spielt die Mündigkeit nach Kant in der Analyse?
Die Mündigkeit stellt laut Kant das oberste Erziehungsziel dar; im Film wird reflektiert, ob Leigh Anne Touhy Michael zur Mündigkeit erzieht oder ob ihre Fürsorge diese teilweise einschränkt.
Wie definiert Hermann Nohl das Verhältnis zwischen Erzieher und Zögling?
Nohl betont das „leidenschaftliche Verhältnis“ eines reifen Menschen zu einem werdenden Menschen, das auf Liebe, Vertrauen und Achtung basiert, dem sogenannten „pädagogischen Bezug“.
Kommt die Arbeit zu einem positiven Schluss bezüglich der Aktualität der Theorien?
Ja, das Fazit hält fest, dass die Theorien aufgrund ihres Fokus auf Individualität, Freiheit und zwischenmenschliche Beziehungsstrukturen auch in Zukunft relevant bleiben.
- Arbeit zitieren
- Elena Schreer (Autor:in), 2017, "Blind Side - Die große Chance". Analyse der Verfilmung aus pädagogischer Perspektive, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/443077
