Mit der Vermittlung interkulturellen Kompetenz in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache befasst sich die vorliegende Arbeit. Eine vergleichende Analyse unterschiedlicher Lehrwerke ermöglicht eine Beurteilung der Entwicklung des interkulturellen Potentials vor und nach der kommunikativen Wende in der Geschichte der Fremdsprachendidaktik. Die zentrale Forschungsfrage lautet: Fördern Lehrwerke des Deutschen als Fremdsprache die interkulturelle Kompetenz? Ferner wird beantwortet, wie sich die Förderung der interkulturellen Kompetenz seit den 1960er Jahren bis in das aktuelle Jahrhundert entwickelt hat. Im ersten Teil dieser Arbeit werden alle Begrifflichkeiten erläutert, die für eine weitere Auseinandersetzung mit dem Thema der interkulturellen Kompetenz unabdingbar sind. Um einen Überblick über die didaktische Entwicklung des Fremdsprachenunterrichts zu bekommen, findet auch diese Beachtung. An diesen theoretischen Teil schließt ein Kapitel an, welches einen Kriterienkatalog vorstellt und begründet. Dieser Kriterienkatalog resultiert aus der Auseinandersetzung mit den Inhalten des ersten Teils und dient als das primäre analytische Instrument für die Untersuchung der Lehrwerke. Der Katalog gliedert sich in drei Teile: Teil A enthält Kriterien, welche die affektiv-attitudinale Dimension untersuchen, Teil B nimmt die kognitiv-analytische Dimension in den Blick und Teil C analysiert die handlungsorientierte Dimension. Im Anschluss an die Begründung der Kriterien folgt das vierte Kapitel, welches mit der Darstellung der Methodik beginnt. Die empirische Basis, auf die der Kriterienkatalog angewendet wird, bilden vier Lehrwerke, die zwischen 1967 und 2011 herausgegeben wurden. Die grundlegenden Informationen zu den einzelnen Lehrwerken werden in Kapitel 4.2 erbracht. In dem ersten empirischen Teil sollen alle vier Lehrwerke einer Detailanalyse unterzogen werden. Darauf folgen Gesamtanalysen, welche alle Kapitel der drei Lehrwerke untersuchen. Dazu dient der Kriterienkatalog in stichwortartiger, tabellarischer Form, auf dem eine graduelle Bewertung der einzelnen Kriterien erfolgt. Aus der Bewertung der einzelnen Einheiten und Kapitel der Lehrwerke, soll ein Durchschnitt errechnet werden können, der eine Beurteilung des Potentials hinsichtlich der interkulturellen Kompetenz für ein gesamtes Lehrwerk ermöglicht. Diese Bewertung erfolgt in Unterkapitel 4.5, bevor im Fazit die Forschungsfrage beantwortet wird, nachdem die Ergebnisse zusammengefasst wurden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die Entwicklung der Fremdsprachendidaktik und Interkulturelle Kompetenz im Fremdsprachenunterricht
- Entwicklung der Methodik und Didaktik des Fremdsprachenunterrichts
- Interkulturelles Lernen
- Interkulturelle Kompetenz
- Interkulturelle Kompetenz in der Fremdsprachendidaktik
- Interkulturelle Kompetenz in der Bildungspolitik
- Auswertung der vorgestellten Auffassungen interkultureller Kompetenz
- Kriterien für die Beurteilung des interkulturellen Potentials
- Kriterienkatalog
- Begründung der Kriterien
- Empirischer Teil
- Methodisches Vorgehen
- Materialbasis/ Grundlegende Informationen zu den ausgewählten Lehrwerken
- Detailanalysen
- Detailanalyse 'Deutsche Sprachlehre für Ausländer'
- Detailanalyse 'Deutsch aktiv Neu'
- Detailanalyse 'Geni@l klick' - Kapitel 9 „Alles Gute“
- Gesamtanalysen
- Gesamtanalyse 'Deutsche Sprachlehre für Ausländer'
- Gesamtanalyse 'Deutsch aktiv Neu'
- Gesamtanalyse 'geni@l klick'
- Auswertung und Vergleich der Analyseergebnisse
- Zusammenfassung der Ergebnisse
- Fazit
- Literatur
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, ob und wie Lehrwerke für Deutsch als Fremdsprache die interkulturelle Kompetenz fördern. Sie analysiert die Entwicklung des interkulturellen Potentials in Lehrwerken vor und nach der kommunikativen Wende in der Geschichte der Fremdsprachenmethodik. Dabei wird die Forschungsfrage beantwortet, wie sich die Förderung der interkulturellen Kompetenz seit den 1960er Jahren bis in das aktuelle Jahrhundert entwickelt hat.
- Die Entwicklung der Fremdsprachenmethodik und -didaktik
- Der Begriff der interkulturellen Kompetenz in der Fremdsprachendidaktik
- Die Bedeutung von Lehrwerken als 'heimlichem Curriculum' im Fremdsprachenunterricht
- Die Analyse des interkulturellen Potentials von Lehrwerken anhand eines Kriterienkatalogs
- Die vergleichende Analyse von Lehrwerken unterschiedlicher Epochen
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt die Forschungsfrage und die Relevanz des Themas vor. Sie erläutert die Bedeutung der interkulturellen Kompetenz im Fremdsprachenunterricht und die Rolle von Lehrwerken als Lern- und Lehrmaterial.
- 2. Die Entwicklung der Fremdsprachendidaktik und Interkulturelle Kompetenz im Fremdsprachenunterricht: Dieses Kapitel analysiert die Entwicklung der Fremdsprachenmethodik und -didaktik sowie den Wandel des Verständnisses von interkultureller Kompetenz. Es stellt verschiedene Ansätze und Methoden des Fremdsprachenunterrichts vor, insbesondere die Grammatik-Übersetzungs-Methode und die Direkte Methode.
- 3. Kriterien für die Beurteilung des interkulturellen Potentials: Dieses Kapitel entwickelt einen Kriterienkatalog zur Analyse des interkulturellen Potentials von Lehrwerken. Der Katalog gliedert sich in drei Teile: affektiv-attitudinale, kognitiv-analytische und handlungsorientierte Dimension.
- 4. Empirischer Teil: Das vierte Kapitel stellt die Methodik und die Materialbasis der Analyse vor. Es werden vier Lehrwerke aus unterschiedlichen Epochen (1967-2011) einer Detailanalyse unterzogen.
Schlüsselwörter
Interkulturelle Kompetenz, Fremdsprachenunterricht, Lehrwerke, Didaktik, Methodik, Kommunikative Wende, Kriterienkatalog, Analyse, Vergleich, Entwicklung.
- Quote paper
- Johannes Priegnitz (Author), 2018, Interkulturelle Kompetenz in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/444786
