Immigration prägt schon seit den 1950er Jahren das soziale und gesellschaftliche Leben in Deutschland und Schweden. Der Höhepunkt der sogenannten Flüchtlingskrise im Jahr 2015 löste jedoch heftige Debatten über die Integration der Asylsuchenden aus. Der hohe Anteil von Minderjährigen forderte vor allem die nationalen Bildungs- und Schulsysteme heraus.
Mit welchen Maßnahmen werden geflüchtete Schülerinnen und Schüler im jeweiligen Schulsystem integriert? Wie erfolgreich sind diese Vorgehensweisen? Sebastian Nickel beantwortet diese Fragen mithilfe eines Vergleichs zwischen dem deutschen und dem schwedischen Schulsystem.
Unterschiedliche Zuständigkeiten von Behörden sowie ein Mangel an finanziellen Mitteln und geschulten Fachkräften erschweren sowohl in Schweden als auch in Deutschland die Integration durch Bildung in der realen Praxis. Nickel gibt praktische Handlungsempfehlungen.
Aus dem Inhalt:
- Flüchtlingskrise;
- Integration;
- Bildungssystem;
- Einwanderungsland;
- Immigration
Inhaltsverzeichnis
- Danksagung
- Abkürzungsverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Einleitung
- Aufbau der Arbeit
- Thematische Abgrenzung der Arbeit
- Thematische Grundlagen
- Allgemeine Definitionen zum Thema Migration, Flucht und Asyl
- Darstellung der gegenwärtigen Asylsituation
- Darstellung der Schulsysteme
- Der Integrationsbegriff
- Vergleich: Die Integration Geflüchteter im deutschen & schwedischen Schulsystem
- Darstellung der Vorgehensweise
- Die strukturelle Integration geflüchteter Schülerinnen und Schüler
- Die kulturelle Integration geflüchteter Schülerinnen und Schüler
- Die soziale Integration geflüchteter Schülerinnen und Schüler
- Die emotionale Integration geflüchteter Schülerinnen und Schüler
- Zusammenfassung
- Analyse und Handlungsempfehlungen
- Wertung der aufgezeigten schulischen Maßnahmen
- Handlungsempfehlungen für die schulische Integration
- Kritische Würdigung und Reflexion des Arbeitsergebnisses
- Literaturverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Masterarbeit beschäftigt sich mit der Integration unbegleiteter minderjähriger Flüchtlinge in Deutschland und Schweden. Ziel ist es, die Schulsysteme beider Länder in Bezug auf ihre Integrationsmaßnahmen für diese Zielgruppe zu vergleichen und daraus Handlungsempfehlungen abzuleiten.
- Vergleich der Schulsysteme in Deutschland und Schweden
- Analyse der Integrationsprozesse von unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen im schulischen Kontext
- Identifizierung von Herausforderungen und Chancen der Integration
- Entwicklung von Handlungsempfehlungen für die Verbesserung der Integration
- Bedeutung von kultureller und sozialer Integration im Schulsystem
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die den Aufbau und die thematische Abgrenzung der Arbeit erläutert. Im Anschluss werden in den thematischen Grundlagen allgemeine Definitionen zu Migration, Flucht und Asyl sowie die aktuelle Asylsituation dargestellt. Die Darstellung der Schulsysteme in Deutschland und Schweden sowie eine Erläuterung des Integrationsbegriffs bilden die Grundlage für den anschließenden Vergleich der Integrationsmaßnahmen im jeweiligen Schulsystem.
Im dritten Kapitel erfolgt der eigentliche Vergleich der Integration von Geflüchteten im deutschen und schwedischen Schulsystem. Dabei werden die strukturellen, kulturellen, sozialen und emotionalen Aspekte der Integration beleuchtet. Die Ergebnisse dieses Vergleichs werden in der Zusammenfassung zusammengefasst und im fünften Kapitel analysiert, um daraus Handlungsempfehlungen abzuleiten.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen, Integration, Schulsystem, Vergleich, Deutschland, Schweden, strukturelle Integration, kulturelle Integration, soziale Integration, emotionale Integration, Handlungsempfehlungen.
Häufig gestellte Fragen
Wie unterscheiden sich Deutschland und Schweden bei der Integration von Flüchtlingen?
Die Arbeit vergleicht die Schulsysteme und zeigt auf, wie unterschiedlich strukturelle, kulturelle und soziale Maßnahmen zur Integration umgesetzt werden.
Was sind unbegleitete minderjährige Flüchtlinge (umF)?
Das sind Minderjährige, die ohne sorgeberechtigte Begleitung aus ihrem Heimatland geflohen sind und in den Aufnahmeländern besonderen Schutz und Bildungsförderung benötigen.
Welche Hürden erschweren die schulische Integration?
Mangelnde finanzielle Mittel, fehlende geschulte Fachkräfte und unklare Zuständigkeiten von Behörden werden als zentrale Probleme in beiden Ländern identifiziert.
Was bedeutet emotionale Integration im Schulkontext?
Es bezieht sich auf das Gefühl der Zugehörigkeit und Sicherheit, das geflüchtete Kinder in der Schule entwickeln müssen, um erfolgreich lernen zu können.
Gibt es konkrete Handlungsempfehlungen für Schulen?
Ja, Sebastian Nickel gibt praktische Empfehlungen zur Verbesserung der Integration, wie etwa eine bessere Schulung des Personals und eine engere Vernetzung der Behörden.
- Quote paper
- Sebastian Nickel (Author), 2019, Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge in Deutschland und Schweden. Vergleich der Schulsysteme und Handlungsempfehlungen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/444888
