Im Rahmen der Arbeit wird eine Screencastreihe für ein E-Portfolio-System entwickelt und evaluiert. Im
Rahmen dieses Evaluationskonzeptes werden die vorhandenen theoretischen Konzepte verschiedener Autoren operationalisiert in einem Fragebogen, wobei einzelne Aspekte wie die technische Bereitstellung als RSS-Feed und die Abonnementmöglichkeit, die typisch für einen Podcast sind, nicht ausgeprägt wurden.
Zielgruppe der Video-Podcastreihe sind Bachelorstudenten, die an ihrer empirischen Bachelorarbeit arbeiten bzw. diese vorbereiten und Masterstudierende im pädagogischen Studium, die erstmals mit der empirischen Forschung im Modul oder ihrer Masterarbeit beschäftigt sind. Für die Bachelorstudierenden und Masterstudierenden gibt es je eine eigene Umgebung in Moodle zur Vorbereitung auf die Abschlussarbeit. Für die
Studierenden im Masterstudiengang gibt es eine Lernumgebung in Moodle zum virtuellen studentischen Austausch.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Analyse und bildungstheoretischer Rahmen
3 Develop und Planung der Lernschritte
4 Design und Entwurf der Lernprozessschritte
5 Implement und Medienproduktion
6 Evaluate und Konstruktion der Evaluation
7 Zusammenfassung der Ergebnisse der Evaluation
8 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit evaluiert ein selbst erstelltes Medienprodukt in Form einer Screencastreihe, die Studierende bei der Nutzung des E-Portfolio-Systems Mahara im universitären Kontext unterstützen soll. Im Zentrum steht die Forschungsfrage, inwieweit eine solche Screencastreihe das Erlernen einer Lernumgebung mit reflexivem Charakter wie Mahara für Moodle effektiv fördern kann.
- Konzeption und didaktische Planung von Screencasts
- Einsatz von Instructional Design Modellen (ADDIE)
- Evaluation von E-Learning-Angeboten durch standardisierte Fragebögen
- Reflexives Lernen und E-Portfolios in der Hochschullehre
- Praktische Implementierung von Medienprodukten für das Wissensmanagement
Auszug aus dem Buch
2 Analyse und bildungstheoretischer Rahmen
Es soll ein Screencast erstellt werden, wobei er im Unterschied zu einem Podcast nicht über einen RSS-Feed abonniert werden kann. Der Screencast steht später auf einer Videoplattform zum Ansehen und Anhören passwortgeschützt bereit.
Inhaltlich wird ein E-Portfolio mit Mahara vorgestellt, wie es für das Modul 3B Praktikum und die Module im Masterstudiengang Bildung und Medien betrieben werden soll.
Die grundlegende Forschungsfrage ist, inwieweit der Screencast die Erwartungen der Zuhörenden erfüllt im Hinblick auf Sprache, visuelle Aspekte, Orientierung und Musik und wissenschaftliche Darstellung und weitere allgemeine Aussagen.
Ein Modell für die Arbeit mit E-Portfolios gibt das Vier-Phasen-Modell (Himpsl-Gutermann, 2012, p. 130).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung definiert das Ziel der Evaluation einer Screencastreihe zur Einführung in das E-Portfolio-System Mahara und erläutert die Zielgruppen sowie den theoretischen Aufbau der Arbeit.
2 Analyse und bildungstheoretischer Rahmen: Dieses Kapitel stellt das theoretische Fundament dar, einschließlich des Vier-Phasen-Modells für E-Portfolios und einer Analyse der Anforderungen an die Screencast-Gestaltung.
3 Develop und Planung der Lernschritte: Hier wird der Prozess der Planung der Screencast-Folgen detailliert beschrieben, wobei das ADDIE-Modell als Strukturgeber dient.
4 Design und Entwurf der Lernprozessschritte: Das Kapitel fokussiert auf das didaktische Design und die Reflexion über das Lernen, um die Lernziele methodisch sinnvoll in das Medienformat zu überführen.
5 Implement und Medienproduktion: Dieser Teil dokumentiert die technische Umsetzung der Videoproduktion, den Einsatz von Hard- und Software sowie die Bereitstellung für die Studierenden.
6 Evaluate und Konstruktion der Evaluation: Das Kapitel erläutert das methodische Vorgehen bei der Evaluation, die Operationalisierung der theoretischen Konstrukte und die Entwicklung des Fragebogens.
7 Zusammenfassung der Ergebnisse der Evaluation: Hier werden die erhobenen Daten analysiert und die deskriptiven Ergebnisse der verschiedenen Skalen des Fragebogens vorgestellt.
8 Fazit und Ausblick: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen, reflektiert über die Aussagekraft der Studie und zeigt Möglichkeiten für zukünftige Entwicklungen auf.
Schlüsselwörter
E-Portfolio, Mahara, Screencast, Instructional Design, Evaluation, Moodle, Hochschullehre, Multimediales Lernen, Fragebogenkonstruktion, Wissensmanagement, Medienproduktion, Didaktik, Reflexives Lernen, Online-Befragung, Bildungstechnologie
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Konzeption, Erstellung und anschließenden Evaluation einer Screencastreihe, die als Lehr- und Lernhilfe für das E-Portfolio-System Mahara dient.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Schnittstelle von E-Portfolios, Instructional Design, Medienproduktion im Bildungsbereich sowie der wissenschaftlichen Evaluation von Lehrmedien.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es zu untersuchen, wie Studierende ein solches multimediales Lernangebot wahrnehmen und inwiefern es sie bei der Ein- und Durchführung von Mahara-gestützten Lernprozessen unterstützt.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde ein summatives Evaluationsdesign gewählt, bei dem mittels eines strukturierten Fragebogens Daten von Studierenden erhoben und statistisch (deskriptiv) ausgewertet wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Phasen des ADDIE-Modells: Analyse, Planung, Entwurf, Produktion und abschließende Evaluation der erstellten Screencast-Folgen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind E-Portfolio, Mahara, Instructional Design, Screencast-Evaluation und multimediales Lernen im universitären Kontext.
Wie wurde die Qualität der Screencasts gemessen?
Die Qualität wurde über verschiedene Skalen operationalisiert, die unter anderem die sprachliche Gestaltung, die visuelle Qualität, die Orientierungshilfen und die musikalische Untermalung abfragten.
Welche Rolle spielt Mahara in diesem Kontext?
Mahara dient als das zu erlernende E-Portfolio-System, für welches die Screencasts als anwendungsorientierte "Microlearning"-Einheiten fungieren, um den Einstieg in Moodle-integrierte Lernumgebungen zu erleichtern.
- Quote paper
- Jan Mundhenk (Author), 2017, Umsetzung, Evaluation und Diskussion eines eigenen Medienproduktes am Beispiel einer Screencastreihe zum E-Portfolio-System Mahara, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/446493
