In Deutschland wachsen immer mehr Kinder zweisprachig auf und laut dem Mikrozensus von 2012 haben 35,4 % der unter 5-jährigen Kinder einen Migrationshintergrund. Das heißt, als angehender Deutschlehrer für die Grundschule wird man vermehrt zweisprachige Kinder unterrichten. Aus diesem Grund sollte man sich damit auseinandersetzen, wie man bei diesen Kindern den Zweitspracherwerb im Deutschen zu einer lustvollen Erfahrung machen und sie dafür begeistern kann.
Im Folgenden sollen Ideen für den Unterricht mithilfe des Kinderbuchs „Eine Woche voller Samstage“ von Paul Maar entwickelt werden. Hierbei steht das Sprachenlernen mit Bewegung und Musik für Deutsch als Zweitsprache im Vordergrund und Gründe für das Sams als Motivationsfigur im Deutschunterricht werden erörtert.
Zunächst sollen jedoch die wichtigsten Theorien zum Zweitspracherwerb beschrieben und diese in Bezug zu Bewegung und Musik gesetzt werden. Wie relevant sind Musik und Bewegung für den Zweitspracherwerb?
In der Schlussbetrachtung werden die Ideen zur Förderung des Zweitspracherwerbs mit Bewegung und Musik durch das Sams reflektiert und auf ihre Sinnhaftigkeit hinterfragt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theorie
2.1 Theorien des Zweitspracherwerbs
2.2 Zusammenhang Sprachentwicklung und Bewegung
2.3 Zur Bedeutung der Musik im Spracherwerb
3. Praxis
3.1 Das Sams als Motivationsfigur im Deutschunterricht
3.2 Ideen zur Sprachförderung mit dem Sams
3.3 Bewegungsspiele zur Sprachförderung mit dem Sams
3.4 Musikideen für das Sams - Projekt
3.5 Das Sams - Spiel
4. Schlussbetrachtungen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, wie das Kinderbuch „Eine Woche voller Samstage“ von Paul Maar als Motivationsinstrument im Deutschunterricht genutzt werden kann, um den Zweitspracherwerb bei Kindern mit Migrationshintergrund durch die gezielte Integration von Bewegung und Musik zu fördern.
- Theoretische Grundlagen des Zweitspracherwerbs in Verbindung mit Bewegung und Musik.
- Analyse des Motivationspotenzials der Figur „Sams“ für den Sprachlernprozess.
- Entwicklung konkreter Bewegungs- und Musikkonzepte für den Unterricht.
- Didaktische Umsetzungsmöglichkeiten wie Rollenspiele, Rhythmusübungen und spielerische Diktatformen.
- Ganzheitliche Förderung der Sprachkompetenz durch spielbasierte Unterrichtsgestaltung.
Auszug aus dem Buch
3.3 Bewegungsspiele zur Sprachförderung mit dem Sams
Nun sollen konkrete Praxisbeispiele zur Sprachförderung angelehnt an Lütge: „Bewegter Deutschunterricht“ und Nienkerke – Springer/ Beudels: „Komm wir spielen Sprache“ mit dem Sams entwickelt werden. Hierbei stehen die freudvolle Begegnung mit der deutschen Sprache und das soziale Miteinander im Vordergrund.
1. „Sams was isst du heute?“: Dieses Spiel kann man gut draußen auf dem Schulhof oder in der Sporthalle spielen. Auf der einen Seite steht ein Kind als Sams und auf der anderen Seite sind die anderen Schüler aus der Klasse. Nun fragen die Kinder im Chor: „Sams was isst du heute?“ Das Kind kann dann beliebige Sachen antworten wie Steine, Holz oder Gar – ten – stuhl. Die Kinder müssen dann die Silben des Wortes klatschen. Dabei dürfen sie pro Silbe einen Schritt nach vorne gehen. Das Sams kontrolliert, ob die Kinder auch alles richtig machen und sich keiner mehr bewegt, nachdem die Schüler die erlaubten Schritte ausgeführt haben. Wenn das Sams jedoch „Frau Rotkohl kommt“ antwortet, dann müssen die Kinder alle flüchten und das Sams muss versuchen sie zu fangen. Das gefangene Kind ist dann als nächstes als Sams an der Reihe.
Dieses Spiel schult durch das Klatschen der Silben die phonologische Bewusstheit besonders für Zweitsprachenlerner. Dabei greifen die Kinder noch auf, was das Sams alles isst und erinnern sich an das Buch.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung thematisiert die steigende Anzahl zweisprachig aufwachsender Kinder in Deutschland und stellt die Forschungsfrage nach einer lustvollen Sprachförderung durch das Kinderbuch „Eine Woche voller Samstage“.
2. Theorie: In diesem Kapitel werden grundlegende Theorien zum Zweitspracherwerb dargelegt und deren enge Verknüpfung mit Bewegungselementen sowie der aktivierenden Funktion von Musik in der Sprachentwicklung analysiert.
3. Praxis: Der Hauptteil beschreibt das Sams als Identifikationsfigur und präsentiert eine Vielzahl an didaktischen Bewegungs- und Musikspielen, die darauf abzielen, die Sprachkompetenz und die Freude am Deutschlernen nachhaltig zu steigern.
4. Schlussbetrachtungen: Das Fazit reflektiert die Wirksamkeit des Sams-Projekts und betont, dass eine gelungene Integration von Sprache, Musik und Bewegung Ängste abbaut und eine inklusive Lernatmosphäre schafft.
Schlüsselwörter
Zweitspracherwerb, Deutschunterricht, Sams, Bewegung, Musik, Sprachförderung, Psychomotorik, Grundschule, Migrationshintergrund, Motivation, spielerisches Lernen, phonologische Bewusstheit, DaZ, Sprachkompetenz, Ganzheitliches Lernen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der methodischen Gestaltung eines Deutschunterrichts, der durch die Einbindung von Bewegung und Musik den Zweitspracherwerb von Grundschulkindern fördern soll.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind der Zweitspracherwerb, die Bedeutung von Psychomotorik für die Sprache, die Nutzung von Kinderliteratur als Lernmedium und die Umsetzung in spielerischen Praxisformaten.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Ziel ist es, Kindern mit Migrationshintergrund durch das Kinderbuch „Eine Woche voller Samstage“ und flankierende Spielideen den Zugang zur Zweitsprache lustvoll und angstfrei zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode liegt zugrunde?
Die Arbeit basiert auf einer Literatur- und Theorieanalyse zu Spracherwerbshypothesen sowie der Entwicklung und Beschreibung von pädagogischen Praxisbeispielen für den Unterricht.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden neben der Funktion des Sams als Motivationsfigur zahlreiche konkrete Spielideen wie Bewegungsspiele, Silbenklatschen, Rhythmus-Übungen und ein abschließendes, rätselbasiertes Sporthallenspiel vorgestellt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zweitspracherwerb, Bewegung, Musik, Sams, Sprachförderung, Grundschule und Motivation.
Warum spielt das Sams eine Rolle als Motivationsfigur?
Das Sams zeichnet sich durch seine phantastisch-komische Art aus, die bei Kindern hohe Akzeptanz findet und durch die klare Strukturierung der Wochentage im Buch eine einfache Orientierung für Sprachlerner bietet.
Was ist das Ziel des „Sams-Spiels“ in der Sporthalle?
Das Spiel dient als Abschluss der Unterrichtsreihe, um spielerisch Wissen abzurufen, Teamarbeit zu fördern und das Selbstbewusstsein der Kinder durch non-verbale und verbale Interaktion zu stärken.
- Citar trabajo
- Torben Tesche (Autor), 2014, Die Zweitsprache lustvoll entdecken durch Integration von Bewegung und Musik anhand des Kinderbuchs "Eine Woche voller Samstage" von Paul Maar, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/446810
