Dieser Unterrichtsentwurf thematisiert die Einführung des Present Progressive im Englischunterricht. Die Schülerinnen und Schüler wiederholen die Monate und lernen die Bedeutung der conjunctions but, so und or sowie die Anwendung dieser Bindeworte. Inhaltlich sind diese Strukturen in die Wortfelder events, sports day, a summer fair sowie a play eingebettet. In dieser Unterrichtsstunde beschäftigen sich die SuS inhaltlich mit dem Wortfeld sports day und dabei insbesondere mit der Anwendung der Bindeworte but, so und or. Sie verbinden teils vorgegebene, teils eigene Sätze mit Hilfe eben genannter conjunctions und verbessern so ihre individuelle Textproduktion.
Inhaltsverzeichnis
1. Einordung der Stunde in die Unterrichtseinheit The School Year
2. Kompetenzerwartungen
2.1 Kompetenzerwartungen zur Unterrichtseinheit
2.2 Kompetenzerwartungen zur Unterrichtsstunde
2.3 Kompetenzerwartungen im Einzelnen
3. Informationen zur Lerngruppe
3.1 Rahmenbedingungen
4. Sachanalyse
4.1 Lexik
4.2 Strukturen
5. Didaktische Begründung
6. Methodische Begründung
7. Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Unterrichtsplanung zielt darauf ab, den Schülerinnen und Schülern der fünften Klasse die korrekte Verwendung von Konjunktionen zur Satzverbindung innerhalb des Wortfeldes "Sports day" näherzubringen und ihre schriftliche wie mündliche Ausdrucksfähigkeit zu stärken.
- Anwendung der Konjunktionen "but", "so" und "or" zur Satzverknüpfung.
- Vertiefung des Wortschatzes zum Thema "Sports day" und sportliche Aktivitäten.
- Förderung der individuellen Textproduktion durch differenzierte Arbeitsblätter.
- Einsatz handlungsorientierter Methoden wie "Chaingames" zur spielerischen Festigung.
- Stärkung der Sprechkompetenz durch kommunikative Präsentationsphasen.
Auszug aus dem Buch
6. Methodische Begründung
Die Unterrichtsstunde mit dem Thema Sports day at Thomas Tallis ist handlungsorientiert konzipiert. Die SuS nutzen das gemeinsam erarbeitete Wissen über conjunctions, um in der Sicherungsphase eigene Sätze zu bilden und mit Hilfe der Bindeworte zu verbinden. Die so erstellten verbundenen Sätze sind die Grundlage für ein chaingame, das im Plenum als Sicherungsphase gespielt werden soll. Damit dieser methodische Schwerpunkt des Spielens des chaingames mit Hilfe der selbsterstellten und verbundenen Sätze stattfinden kann, werden der erforderliche Wortschatz (conjunctions) sowie die grammatikalische Verwendung ebendieser Bindeworte in der Hinführungsphase eingeführt.
Dies geschieht im Plenum und wird durch eine bildliche Darstellung sowie Satz-bzw. Satzzeichenkarten und Bindewortkarten unterstützt. Alternativ hätten die Bindeworte bereits im Satzkontext eingebettet und ohne Zusammenarbeit mit der Folie präsentiert werden können, doch so bietet sich den SuS ein visueller Zusammenhang zwischen der Darstellung des Sporttages auf der Folie und den zusammenzusetzenden Sätzen. Die bildliche Darstellung erzeugt des weiteren Motivation und bietet eine angemessene sprachliche Aktivierung der SuS. Nachdem die Bindeworte und ihre Funktion anhand von Beispielen erläutert wurden, arbeiten die SuS in Einzelarbeit an einer Aufgabe in ihren Englischbüchern. Diese Aufgabe zielt auf genau das zuvor erworbene Wissen ab und fordert jede/n SuS.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einordung der Stunde in die Unterrichtseinheit The School Year: Dieses Kapitel verortet die Unterrichtsstunde innerhalb der gesamten Einheit und benennt die spezifischen Kompetenzziele für die Lernenden.
2. Kompetenzerwartungen: Hier werden die angestrebten Lernziele aufgeteilt in fachliche Anforderungen der Einheit sowie spezifische Kompetenzen für die einzelne Stunde dargelegt.
3. Informationen zur Lerngruppe: Dieses Kapitel beschreibt die soziokulturellen und lernpsychologischen Rahmenbedingungen der Klasse 5Ra sowie das pädagogische Vorgehen bei Unterrichtsstörungen.
4. Sachanalyse: Hier erfolgt eine detaillierte linguistische Aufarbeitung der behandelten Lexik und grammatikalischen Strukturen inklusive phonetischer Umschrift.
5. Didaktische Begründung: Dieses Kapitel erläutert die curriculare Verankerung und die didaktische Reduktion der Lerninhalte basierend auf den Voraussetzungen der Lerngruppe.
6. Methodische Begründung: Hier wird der handlungsorientierte Ansatz der Stunde begründet und die Wahl der Sozialformen sowie der methodischen Phasen erläutert.
7. Geplanter Unterrichtsverlauf: Diese Übersicht stellt den zeitlichen Ablauf der Stunde in Phasen dar und ordnet diesen die entsprechenden Medien und Sozialformen zu.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Sekundarstufe I, Konjunktionen, Satzverbindung, Sports day, Handlungsorientierung, Chaingame, Grammatik, Unterrichtsplanung, Wortschatz, Didaktik, Kompetenzerwartung, Sozialform, Differenzierung, Realschule
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsplanung grundsätzlich?
Die Planung befasst sich mit einer Englischstunde für die 5. Klasse an einer Realschule, in der Schülerinnen und Schüler lernen, Sätze zum Thema "Sports day" mit Hilfe von Bindewörtern zu verknüpfen.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit fokussiert sich auf das Wortfeld "Sports day" und die korrekte Verwendung der englischen Konjunktionen "but", "so" und "or".
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Hauptziel ist die Befähigung der SuS, eigene Sätze über sportliche Aktivitäten zu formulieren und diese mittels Bindewörtern sinnvoll zu komplexeren Sätzen zu verbinden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Unterrichtsstunde basiert auf einem handlungsorientierten Ansatz, der durch eine systematische Hinführung, Erarbeitungs- und Sicherungsphasen gekennzeichnet ist.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Sach- und didaktisch-methodische Analyse, in der das linguistische Material aufbereitet und die pädagogische Strategie zur Wissensvermittlung begründet wird.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Handlungsorientierung, Konjunktionen, Chaingame, Differenzierung, Sprechkompetenz und Unterrichtsplanung.
Warum spielt die Lehrkraft bei Störungen mit einem Punktesystem?
Das Punktesystem dient als präventives Instrument zur Aufrechterhaltung der Lernatmosphäre und zur Verdeutlichung von Gesprächsregeln bei einer lebhaften Lerngruppe.
Welchen Zweck erfüllt das "Chaingame" am Ende der Stunde?
Das Spiel dient der spielerischen Festigung und Anwendung der gelernten Satzstrukturen in einer motivierenden, kommunikativen Situation im Plenum.
Warum wird im methodischen Teil auf Partnerarbeit verzichtet?
Die Entscheidung für Einzelarbeit in der Erarbeitungsphase wurde getroffen, um sicherzustellen, dass jede/r Schüler/in aktiv am Lernprozess beteiligt ist und nicht von einem aktiveren Partner profitiert.
- Arbeit zitieren
- Lara Meyer (Autor:in), 2017, The School Year. Sports day at Thomas Tallis– use of present progressive (Oberschule, Englisch Klasse 5), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/446920
