Togo wurde 1884 durch einen Protektoratsvertrag zum deutschen Schutzgebiet erklärt. Die Landesgrenzen wurden in den darauffolgenden Jahren bis 1899 willkürlich, ungeachtet der verschiedenen Ethnien und deren unterschiedlichsten Sprachen, durch militärische Eroberungen, Schutzverträge mit einheimischen Stammesführern und Vereinbarungen zwischen dem Deutschen Reich und den angrenzenden Kolonialmächten Großbritannien bzw. Frankreich festgelegt. Im Deutschen Reich galt Deutsch-Togo als Musterkolonie.
Die vorliegende Ausarbeitung beschränkt sich auf die in der damaligen Zeit so gelobte Bildungspolitik. Hierbei soll allerdings nicht geklärt werden, ob das Bildungswesen im Sinne des Kolonialherrn mustergültig war, sondern welchen Zweck die gewollten Fortschritte erfüllten und welche Auswirkungen sie letztendlich auf die Einheimischen gehabt haben. Versuchten die Kolonialisten tatsächlich ein „niedriger entwickeltes“ Volk zu einer nachhaltigen Entwicklung zu verhelfen? Oder galten sämtliche Maßnahmen einzig dem Vorteil des Deutschen Reiches, einer Optimierung der Ausbeutung? Konnten die Togolesen profitieren oder war es nur Leid, welches sie ertragen mussten?
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Bildungspolitik
- Der Bau von Schulen
- Die Lehrinhalte der Schulen
- Die Sprachenfrage
- Auswirkungen
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit untersucht die Bildungspolitik im deutschen Kolonialgebiet Togo und stellt die Frage, ob diese tatsächlich eine nachhaltige Entwicklung anstrebte oder lediglich der Optimierung der Ausbeutung diente. Dabei fokussiert sie sich auf die konkreten Auswirkungen der Bildungspolitik auf die indigene Bevölkerung.
- Entwicklung des Bildungssystems in Togo unter deutscher Kolonialherrschaft
- Analyse der Lehrinhalte und ihrer Auswirkungen auf die indigene Bevölkerung
- Bewertung der Rolle der Missionsgesellschaften im Bildungswesen
- Untersuchung der Zielsetzung der deutschen Kolonialpolitik im Bereich Bildung
- Diskussion der Frage nach einer nachhaltigen Entwicklung oder der Optimierung der Ausbeutung
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt die historische Einordnung Togos als deutsches Schutzgebiet dar und beleuchtet die Bedeutung des Begriffs "Musterkolonie". Sie führt die zentrale Fragestellung der Arbeit ein, nämlich die Untersuchung des Zwecks und der Auswirkungen der Bildungspolitik auf die einheimische Bevölkerung.
Bildungspolitik
Dieses Kapitel befasst sich mit der Entwicklung des Bildungssystems in Togo, beginnend mit der Gründung der ersten deutschen Missionsschule. Es analysiert die Entstehung und Verbreitung von Schulen, beleuchtet die Lehrinhalte und die Rolle der Missionsgesellschaften, sowie die Sprachenfrage.
Schlüsselwörter
Deutsche Kolonialherrschaft, Togo, Bildungspolitik, Missionsschulen, Lehrinhalte, Sprachenfrage, Nachhaltigkeit, Ausbeutung, indigene Bevölkerung, Entwicklung, Musterkolonie, Afrikanische Geschichte.
Häufig gestellte Fragen
Warum wurde Togo als deutsche "Musterkolonie" bezeichnet?
Togo galt im Deutschen Reich als Vorzeigeprojekt, da es sich finanziell selbst trug und eine vergleichsweise weit entwickelte Infrastruktur und Bildungspolitik aufwies.
Welchen Zweck verfolgte die deutsche Bildungspolitik in Togo?
Die Arbeit hinterfragt, ob die Bildung der "Zivilisierung" diente oder primär dazu, qualifizierte einheimische Arbeitskräfte für die Optimierung der kolonialen Ausbeutung heranzuziehen.
Welche Rolle spielten die Missionsgesellschaften?
Missionsgesellschaften waren die Hauptträger des Schulwesens. Sie gründeten die ersten Schulen und prägten die Lehrinhalte sowie die religiöse Erziehung der Togolesen.
Wie wurde die Sprachenfrage im kolonialen Togo gelöst?
Es gab Konflikte darüber, ob in den Schulen Deutsch oder die einheimischen Sprachen unterrichtet werden sollten, was maßgebliche Auswirkungen auf die kulturelle Identität der Einheimischen hatte.
Profitierten die Togolesen von den deutschen Schulen?
Die Arbeit analysiert das Spannungsfeld zwischen dem Erwerb von Bildung und dem gleichzeitigen Leid durch Unterdrückung und den Verlust der eigenen ethnischen Strukturen.
- Quote paper
- Michael Ehret (Author), 2018, Die Bildungspolitik in der deutschen "Musterkolonie" Togo. Nachhaltige Entwicklung oder Optimierung der Ausbeutung?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/450150
