Wie wirksam sind Mentoring-Programme in der Hochschule?


Bachelorarbeit, 2014

44 Seiten, Note: 2,0


Leseprobe


INHALTSVERZEICHNIS

Abbildungsverzeichnis

Abkürzungsverzeichnis

1. Einleitung
2. Theoretischer Rahmen
2.1 Das Konzept der Lebenslage
2.2 Das Konzept der Statuspassage
2.2.1 Die Statuspassage Schule – Hochschule
2.2.2 Die Bewältigung der Statuspassage Schule – Hochschule: An- und Herausforderungen, Ressourcen und Kompetenzen

3. Die Problematik des Studienabbruchs
3.1 Mögliche Ursachen für einen Studienabbruch
3.2 Die Situation der Hochschulen

4. Allgemeine Eigenschaften des Mentorings

5. Mentoring in der Hochschule

6. Wirksamkeit von Mentoring
6.1 Wirksamkeit von Mentoring in der Hochschule
6.1.1 Annahme
6.1.2 Die Wirksamkeit von Mentoring im Vergleich zu anderen Orientierungsprogrammen
6.1.3 Auswirkungen auf den ressourcenbedingten Handlungsspielraum

7. Mögliche Probleme
7.1 Die Umsetzung von Mentoring-Programmen in der Hochschule
7.2 Negative Auswirkungen von Mentoring-Programmen
7.3 Ablehnung von Mentoring-Programmen

8. Definition spezifischer Gruppen
8.1 Studierende mit Wohnortwechsel
8.2 Studierende aus einem bildungsfernen Umfeld
8.3 Studierende mit Migrationshintergrund
8.3.1 BildungsinländerInnen
8.3.2 BildungsausländerInnen

9. Fazit und Ausblick

Literaturverzeichnis

Ende der Leseprobe aus 44 Seiten

Details

Titel
Wie wirksam sind Mentoring-Programme in der Hochschule?
Hochschule
Universität zu Köln
Note
2,0
Autor
Jahr
2014
Seiten
44
Katalognummer
V454709
ISBN (eBook)
9783668870871
ISBN (Buch)
9783668870888
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Mentoring, Hochschule, Statuspassage, Schule, Universität, Hochschulforschung, Lebenslage
Arbeit zitieren
Elisa Schulzki (Autor:in), 2014, Wie wirksam sind Mentoring-Programme in der Hochschule?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/454709

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