Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffliche Annäherung
2.1.1 Integration
2.1.2 Inklusion
2.2 Inklusion als Aufgabe der öffentlichen Schule
3. Unterricht und Schulentwicklung
3.1 Wie lernen Schulen Inklusion?
3.2 Tradierte Denk- und Interaktionsmuster
3.2.1 Das Autonomie-Paritäts-Muster
3.2.2 Das Homogenitäts-Selektions-Muster
3.2.3 Das Etikettierungs-Delegations-Spezialisirungs-Muster
3.2.4Das Zwei Gruppen-Zuständigkeits-Muster
4. Voraussetzungen inklusiven Unterrichts.
4.1 Kooperation und Zusammenarbeit
4.2 Lehrkraft
4.3 Demokratische & chancengerechte Schule
4.4 Heterogenität
4.5 Migration, Mehrsprachigkeit & Religiöser Hintergrund
4.6 Elternarbeit
4.7 Lehrpläne und Leitbilder
4.7.1 Das Curriculum
4.7.2 Individuelle Erziehungspläne
4.8 Unterrichtspraxis
4.8.1 Besondere Bedeutung der inklusive Klasse
4.8.2 Teamarbeit
4.8.3 Lernumgebung und Lernorganisation
4.9 Soziale Interaktion zwischen Schülern
4.10Evaluierung und Reflexion
5.Fazit
6.Literaturverzeichn.is.
- Arbeit zitieren
- Selin Erdogan-Kilinc (Autor:in), 2016, Macht inklusiver Unterricht unser Schulsystem gerechter?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/454746
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