Die Leistung von Schülerinnen und Schülern hängt maßgeblich vom jeweiligen Unterricht der Lehrerinnen und Lehrer ab. Zwar können Lehrer an den persönlichen Voraussetzungen der Schüler nichts ändern. Aber sie können ihre Unterrichtsmethoden regelmäßig prüfen und verbessern.
Dazu ist vor allem der Austausch mit anderen Lehrkräften wichtig. Carina Wilke stellt in dieser Publikation das Konzept der Professionellen Lerngemeinschaft vor. Dabei handelt es sich um eine Kooperation, in der Lehrerinnen und Lehrer gemeinsam neue Methoden für ihren Unterricht entwickeln.
Wie häufig kommunizieren Lehrkräfte in Professionellen Lerngemeinschaften? Wie sinnvoll ist die Kommunikation und welches Potenzial bietet sie? Wilke beantwortet alle Fragen zu Professionellen Lerngemeinschaften und zeigt, wie deren Vorteile letztendlich den Schülerinnen und Schülern zugutekommen.
Aus dem Inhalt:
- Schule;
- Unterricht;
- Bildung;
- Lehre;
- Austausch
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Begrifflichkeiten und Modelle
- Modellierung zu den Professionellen Lerngemeinschaften
- Modellierung zur Kommunikation in Arbeitsteams
- Der reflektierende Dialog
- Methodik der Literaturanalyse
- Zielsetzung
- Problemformulierung
- Datensuche und -erhebung
- Ergebnisse der systematischen Literaturanalyse
- Häufigkeit der unterrichtsbezogenen Kommunikation in PLG
- Qualität der Kommunikation in PLG
- Potential der Kommunikation in PLG für die Unterrichtsentwicklung
- Diskussion der Ergebnisse
- Zusammenfassung und Ausblick
- Fazit
- Limitationen und Implikationen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Rolle der Kommunikation zwischen Lehrkräften in Professionellen Lerngemeinschaften (PLG) und deren Einfluss auf die Verbesserung des Unterrichts in der Schule. Ziel ist es, ein tiefergehendes Verständnis für die Bedeutung und Funktionsweise von Kommunikation in PLG im Kontext der Unterrichtsentwicklung zu gewinnen.
- Modellierung von Professionellen Lerngemeinschaften und Kommunikation in Arbeitsteams
- Der reflektierende Dialog als zentrale Komponente in PLG
- Analyse der Häufigkeit, Qualität und des Potentials von Kommunikation in PLG für die Unterrichtsentwicklung
- Diskussion der Ergebnisse und Ableitung von Implikationen für die Praxis
- Zusammenfassung der Erkenntnisse und Ausblick auf zukünftige Forschungsansätze
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Professionellen Lerngemeinschaften und deren Bedeutung für die Unterrichtsentwicklung ein. Das zweite Kapitel definiert die zentralen Begrifflichkeiten und stellt Modelle zu den Professionellen Lerngemeinschaften und zur Kommunikation in Arbeitsteams vor. Das dritte Kapitel erläutert die Methodik der Literaturanalyse, die in dieser Arbeit angewendet wird. Das vierte Kapitel präsentiert die Ergebnisse der systematischen Literaturanalyse und beleuchtet die Häufigkeit, Qualität und das Potential der Kommunikation in PLG für die Unterrichtsentwicklung. Die Diskussion der Ergebnisse findet im fünften Kapitel statt. Das sechste Kapitel fasst die wichtigsten Erkenntnisse zusammen und gibt einen Ausblick auf zukünftige Forschungsansätze.
Schlüsselwörter
Professionelle Lerngemeinschaften, Kommunikation, Unterrichtsentwicklung, Lehrerfortbildung, Reflexion, Kollaboration, Teamqualität, Literaturanalyse, methodisches Vorgehen.
- Arbeit zitieren
- Carina Wilke (Autor:in), 2019, Professionelle Lerngemeinschaften und die Verbesserung des Unterrichts in der Schule. Zur Rolle der Kommunikation zwischen Lehrkräften, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/457505
