Diese Hausarbeit soll sich mit dem Thema der römischen Münzen beschäftigen. Genauer wird hierbei auf deren Geschichte eingegangen. Diese ist nämlich deutlich älter als die Dynastie der römischen Kaiser.
Nach Meinung des Autors verbinden viele Menschen mit der "Numismatik" oder der sogenannten "Münzkunde" eher etwas, das sie für nicht interessant halten. Dabei steckt in den Münzen, die es aus der Antike gibt, so viel Potential, das es ermöglicht, neben anderen Quellen und Darstellungen die Geschichte weiter zu interpretieren und zu rekonstruieren.
Nachdem ich im ersten Teil der Hausarbeit also versuche, die Geschichte der Münze kompakt darzustellen, werde ich mich im zweiten Teil dann mit der folgenden Frage beschäftigen: Es stellt sich die Frage wie das Medium der römischen Münze im Unterricht sinnvoll eingesetzt werden kann? Vielmehr noch, wie könnten sich die Schüler mit solch einem Medium von Geschichte begeistern lassen und welche Informationen könnten sie daraus möglicherweise gewinnen?
Die Münzen gehören zur Gattung der gegenständlichen Überreste, die wir aus vergangenen Zeiten auffinden können. Genau dieser Fakt lässt den Spannungsbogen noch größer werden, denn „(…) gegenständliche Überreste – so beschädigt oder unansehlich, verrostet oder vergilbt sie inzwischen sein mögen – [waren] einmal Teil dieser nunmehr vergangenen früheren Realität (…)“. Haben die Schüler die Möglichkeit, mit solchen Quellen arbeiten zu dürfen, ist ihr Interesse möglicherweise deutlich größer als bei Darstellungstexten aus Schulbüchern.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Geschichte römischer Münzen
2.1 Die Einführung des Denars
2.2 Münzen als politisches Medium
2.3 Geld im Alltag
3. Numismatik
4. Didaktische Überlegungen
4.1 Kontext zum aktuellen Bildungsplan für die Sekundarstufe I
4.2 Münzen als Sachquelle
4.3 Einsatz der Münzen im Unterricht
4.4 Aufgabenbeispiele für Schüler
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die historische Entwicklung römischer Münzen und analysiert deren Potenzial als didaktisches Medium im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Schüler durch die Arbeit mit dieser Sachquelle zum forschenden Lernen angeregt und für die historische Analyse begeistert werden können.
- Entwicklung des römischen Münzwesens von Naturaltausch bis zum Denarsystem.
- Funktion römischer Münzen als politisches Propaganda-Medium.
- Wirtschaftshistorische Aspekte und Kaufkraft im antiken Rom.
- Didaktische Einbettung in den aktuellen Bildungsplan.
- Methodische Ansätze zur Arbeit mit Sachquellen im Unterricht.
Auszug aus dem Buch
2.2 Münzen als politisches Medium
Das wohl spannendste Themengebiet der römischen Münzen liegt bei der Interpretation der Darstellungen auf den Münzen selbst. Das Medium Münze konnte und wurde zur Zeit der römischen Kaiserzeit für vieles genutzt. Zum Bezahlen von Löhnen, zum Handeln und um die Kaiser und ihre Gesichter, sowie politische Botschaften zu verbreiten. Letzterer Punkt kann auch so beschrieben werden, dass die Münzen die Zeitungen der Römer waren. Die römischen Münzen fanden „(…) in der Person des Augustus (…) den Politiker und Prägehern, der sie in souveräner Weise zur Beeinflussung der öffentlichen Meinung im ganzen Reichsgebiet (…) einsetzte.“23 Er war es, dem die alleinige Befugnis zustand, Gold, Silber und Bronze ausmünzen zu lassen.24 Auf der Vorderseite fand sich seit dieser Zeit meistens der Kopf desjenigen Kaisers, der gerade an der Macht war. Dieses „(…) kaiserliche Porträt wird gewöhnlich im Profil dargestellt.“25 Natürlich gab es auch Ausnahmen, bei denen andere Dinge wie zum Beispiel Gottheiten auf der Vorderseite, dem Avers, abgebildet waren. Dies galt aber vor allem für die Zeit der römischen Republik.26
Jeder Kaiser hatte die Tugend, sein Gesicht auf eine Münze prägen zu lassen. Es gehörte sich, dass der aktuelle Kaiser seinem Volk sein Gesicht zeigt. Das römische Kaiserreich hatte zu gewissen Zeiten eine Größe angenommen, da konnte nicht jeder Bürger seinen Kaiser (er-)kennen. Daher war es von Vorteil, sich auf seinen Münzen abbilden zu lassen. Manche Kaiser haben sich mehrmals abbilden lassen und es ist eine Entwicklung des Gesichts zu erkennen.27 Andere wiederrum haben sich immer mit dem gleichen Gesicht abbilden lassen.28 Die Kaiserportraits scheinen für die Herrscher sehr wichtig gewesen zu sein. Dies liegt daran, wie vorher genannt, um der Bevölkerung zu zeigen, wer gerade das Land regiert und wie es um das Land steht. Besonders wichtig für die Geschichtswissenschaftler „(…) bilden die Kaiserporträts der Reichsprägung die einzige vollständige und offizielle Serie von Kaiserbildnissen, die wir besitzen.“29
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Thematik der römischen Münzen ein und stellt die zentrale Frage nach deren didaktischem Nutzen im Unterricht.
2. Geschichte römischer Münzen: Dieses Kapitel zeichnet die Entwicklung des römischen Geldsystems von Tauschmitteln wie Vieh und Bronze bis zur Etablierung des Denarsystems nach.
3. Numismatik: Der Abschnitt definiert die numismatische Wissenschaft und erläutert die Methoden der Münzanalyse und Interpretation.
4. Didaktische Überlegungen: Hier werden Möglichkeiten zur Integration von Münzen in den Unterricht der Sekundarstufe I sowie konkrete Aufgabenbeispiele vorgestellt.
5. Fazit: Die Arbeit schließt mit dem Resümee, dass die Arbeit mit Münzen als Sachquelle eine lohnenswerte und motivierende Alternative zum Schulbuch darstellt.
Schlüsselwörter
Römische Münzen, Denarsystem, Numismatik, Sachquelle, Geschichtsunterricht, Kaiserporträt, Propaganda, Bildungsplan, Didaktik, Wirtschaftsgeschichte, Antike, Münzdeutung, Historisches Lernen, Quellenarbeit, Augustus.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die geschichtliche Entwicklung römischer Münzen und deren Funktion als politisches und wirtschaftliches Medium im antiken Rom.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zentrale Themen sind die Geschichte der Münzprägung, die Rolle der Münzen als Propaganda der Kaiser sowie ihre Eignung als Sachquelle im Geschichtsunterricht.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist zu klären, wie römische Münzen sinnvoll als Medium im Unterricht eingesetzt werden können, um Schüler für Geschichte zu begeistern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse sowie der Anwendung numismatischer Standards auf die historische Didaktik.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die historische Entwicklung der römischen Währung, die numismatische Interpretation der Münzbilder und didaktische Konzepte für die Klassen 5 und 6.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Römische Münzen, Numismatik, Sachquelle, Propaganda und Geschichtsdidaktik.
Wie wurde das römische Geld zur Zeit des Kaisers Augustus genutzt?
Augustus nutzte Münzen als Propagandainstrument, um seine eigene Person als Retter der Bürger darzustellen und politische Erfolge im ganzen Reich zu verbreiten.
Warum sind Münzen aus Sicht des Autors eine besondere Sachquelle für den Unterricht?
Münzen bieten durch ihre Dreidimensionalität und Authentizität einen emotionalen Zugang zur Geschichte, der Schüler stärker motiviert als reine Schulbuchtexte.
- Arbeit zitieren
- Florian Wardaschko (Autor:in), 2017, Die Geschichte der römischen Münzen und wie diese im Unterricht als Medium eingesetzt werden können, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/457834
