Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Fachwissenschaftliche Grundlagen
2.1. Definition des Begriffs „Lesestrategie“
2.2. Lesetrainings zur Förderung der Lesekompetenz
2.3. Kriterien für ein sinnvolles Lesestrategietraining
2.4. Zusammenfassende Darstellung als Kriterienraster
3. Das Lesestrategietraining „Wir werden Textdetektive“
3.1. Charakterisierung des Programms „Wir werden Textdetektive“
3.2. Analyse des Programms mit Hilfe des Kriterienrasters
3.3. Darstellung wissenschaftlicher Untersuchungen zur Wirksamkeit
4. Das Lesestrategietraining „Reciprocal Teaching Program”
4.1. Charakterisierung des Programms „Reciprocal Teaching Program“
4.2. Analyse des Programms mit Hilfe des Kriterienrasters
4.3. Darstellung wissenschaftlicher Untersuchungen zur Wirksamkeit
5. Schlussfolgerungen: Vergleichende Diskussion der Lesestrategietrainings
6. Literaturverzeichnis
- Arbeit zitieren
- Clara Bracht (Autor:in), 2019, Lesestrategietraining. Ein Vergleich der Programme "Wir werden Textdetektive" und "Reciprocal Teaching Program", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/458119
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