Friedrich Schleiermachers Theorien und sein Gedankengut erlangen heutzutage wieder ungeahnte Aktualität, vor allem wenn es um die Bildungsbereiche Schule und Hochschule geht. Aber auch sonst gibt es eine ganze Reihe an Gründen sich wieder mit diesem großen Denker des 19. Jahrhunderts auseinander zu setzen. Schleiermacher dachte besonders tief und gründlich über alle Fragen der Erziehung und des Schulwesens nach. Hieraus entwickelte er Theorien, die er in seinen Vorlesungen und Veröffentlichungen kund tat und so auch Zeit seines Lebens berühmt wurde. Er begründete die Pädagogik als eine Notwendigkeit in politischem und gesellschaftlichem Leben. Aber Schleiermacher war nicht nur ein Theoretiker, er entwarf auch konkrete Struktur-, Organisations- und Curricularpläne zur Umsetzung für allerlei Schularten, ganz zentral auch für die Universität in Berlin.
All dies soll im Folgenden näher erläutert und dargebracht werden. Doch zunächst ist es notwendig Schleiermachers Lebenswerk in einen konkreten geschichtlichen Zusammenhang einordnen zu können. Es soll ein gewisser Zeitgeist wiedergespiegelt werden um so sein Werk besser zu dokumentieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Geschichtlicher Hintergrund
3. Lebenslauf von Friedrich Schleiermacher
4. Schleiermachers pädagogische Praxis
4.1. Ein Überblick
4.2. Definition von Pädagogik
4.3. Die Bildungsbereiche Schule und Universität
4.4. Zukunft versus Gegenwart
4.5. Die vier Kultursphären
4.6. Das Generationenverhältnis und ihren Bezug zur Erziehung
4.7. Pädagogische Wissenschaft
5. Resümee
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit dem pädagogischen Lebenswerk von Friedrich Schleiermacher, um dessen Theorien im Kontext des 19. Jahrhunderts und ihre heutige Bedeutung zu beleuchten. Dabei steht die Forschungsfrage im Mittelpunkt, wie Schleiermacher Erziehung als notwendige Funktion im geschichtlich-kulturellen Gesamtleben begründete und welche methodischen Ansätze seine Pädagogik charakterisieren.
- Biografische Einordnung und geschichtlicher Kontext
- Strukturen und Definitionen der pädagogischen Praxis
- Die Rolle von Schule und Universität
- Kultursphären und das Generationenverhältnis
- Pädagogik als wissenschaftliche Disziplin
Auszug aus dem Buch
4.2. Definition von Pädagogik
Friedrich Schleiermacher definiert Pädagogik als eine Disziplin, die abhängig von der Ethik ist. Um diese Aussage auch in ihrer Gänze verstehen zu können, muss man beachten, dass Schleiermacher die Aufgabe der Ethik darin sah, das menschliche Gesamtleben in seinen Grundformen zu behandeln. Somit erhält die Ethik in seinen Augen einen Status der Kulturphilosophie. Schleiermacher will im Gegensatz zu Herbart damit sagen „ … , dass die Erziehung als eine bestimmte Funktion im geschichtlich-kulturellen Gesamtleben gesehen werden muss und sowohl im ganzen wie im einzelnen nur in diesem Zusammenhang bestimmt werden kann.“13 Um den Erziehungsbegriff Schleiermachers noch enger fassen zu können, soll hier erwähnt werden, dass er die Erziehung definierte als ´die Einleitung und Fortführung des Entwicklungsprozesses des Einzelnen durch äußere Einwirkung´.14 Zur hier erwähnten äußeren Einwirkung mehr im Abschnitt 4.4. Zukunft versus Gegenwart, Seite 11.
Pädagogik ist nach Schleiermacher keine reine Wissenschaft, denn sie steht an der Grenze zwischen Theorie und Praxis. Diese beiden Felder, Theorie und Praxis, bedingen sich gegenseitig. Ohne Theorie kann pädagogisches Handeln nicht umgesetzt werden und ohne Praxis entstehen keine neuen Theorien. Für Schleiermacher gibt es keine Rezeptpädagogik, und auch eine Überschätzung der Theorie lehnt er grundsätzlich ab.15
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einführung verdeutlicht die ungebrochene Aktualität von Schleiermachers pädagogischem Gedankengut und skizziert den Plan, sein Werk in den historischen Kontext einzubetten.
2. Geschichtlicher Hintergrund: Das Kapitel beschreibt den Übergang von der aufklärungspädagogischen Tradition zum Neuhumanismus, der Schleiermachers Denken maßgeblich prägte.
3. Lebenslauf von Friedrich Schleiermacher: Hier wird der biografische Werdegang von der Herkunft bis zu seinen vielfältigen Ämtern in Berlin und der Lehrtätigkeit detailliert dargestellt.
4. Schleiermachers pädagogische Praxis: Dieses Hauptkapitel analysiert Schleiermachers theoretische Ansätze, seine Definition von Pädagogik sowie seine Vorstellungen zu Bildungsorten und gesellschaftlichen Kultursphären.
5. Resümee: Den Abschluss bildet eine Reflexion über Schleiermachers Bedeutung als Begründer einer wissenschaftlich fundierten Pädagogik trotz der dialektischen Spannung seiner Thesen.
Schlüsselwörter
Friedrich Schleiermacher, Pädagogik, Erziehung, Bildung, Ethik, Neuhumanismus, Dialektik, Kultursphären, Individualität, Theorie und Praxis, Universität Berlin, Schulwesen, Generationenverhältnis, Handlungswissenschaft, Selbstbildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Hausarbeit widmet sich dem pädagogischen Wirken und den theoretischen Grundannahmen von Friedrich Schleiermacher im Kontext des 19. Jahrhunderts.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Neben biographischen Eckdaten stehen die Definition von Pädagogik, das Verhältnis von Erziehung zur Kultur, die Gestaltung von Schule und Universität sowie Schleiermachers dialektische Methode im Fokus.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Schleiermachers pädagogische Theorien innerhalb seines Lebenswerkes zu verorten und aufzuzeigen, wie er Erziehung als eine Notwendigkeit im gesellschaftlichen Gesamtleben konzipierte.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet der Autor?
Es handelt sich um eine deskriptive und analytische Aufarbeitung auf Basis historischer Quellen und pädagogischer Fachliteratur.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erörtert die Definition der Pädagogik als Disziplin, die Funktion von Erziehungsinstitutionen sowie Schleiermachers systematisches Denken in Gegensatzpaaren.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich maßgeblich durch Begriffe wie Bildung, Ethik, Dialektik, Individualität und Erziehungswissenschaft beschreiben.
Wie definiert Schleiermacher die Beziehung zwischen Erziehung und Ethik?
Für Schleiermacher ist Pädagogik zwingend von der Ethik abhängig, da die Erziehung eine fundamentale Funktion innerhalb des geschichtlich-kulturellen Gesamtlebens erfüllt.
Welche Bedeutung misst Schleiermacher der Universität bei?
Er sieht die Universität als letzte Instanz der Erziehungseinrichtungen, wobei er besonders die Vereinigung von Lehre und Forschung betont.
Warum lehnt Schleiermacher Strafe in der Erziehung weitgehend ab?
Er betrachtet Strafe pädagogisch als nicht begründbar, da sie oft das Gegenteil der erwünschten pädagogischen Wirkung erzielt und keine nachhaltige Verhaltensänderung herbeiführt.
- Quote paper
- Stefanie Heimann (Author), 2004, Pädagogisches Lebenswerk: Friedrich Schleiermacher, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/45900
