Die vorliegende exegetische Hausarbeit behandelt die Perikope Mk 4,35-41. In dieser geht es um die Stillung eines Sturms durch Jesus, während er sich mit den zwölf Aposteln, seinen Jüngern, auf dem Meer befindet. Jesus stillt den Sturm, indem er zum Wind und zum Meer spricht.
Doch was bedeutet es genau, einen Sturm zu stillen, eine Naturmacht zu besiegen? Wie reagieren die Jünger auf dieses Geschehen und was bedeutet dies für ihr Verhältnis zu Jesus? Um das heraus zu finden, ist es Ziel dieser Hausarbeit, durch exegetische Methoden die syntaktischen, semantischen und weitere Merkmale im Textabschnitt zu analysieren und zu interpretieren.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Einführung in das Thema
2. Vorstellung der exegetischen Methoden
3. Aufbau der Arbeit
1. Exegese von Mk 4,35-41
1.1 Präsentation des Textes nach ÄE
1.2 Analyse des Textabschnitts
1.2.1 Textabgrenzung
1.2.2 Formanalyse
1.2.3 Gattungsanalyse
1.2.4 Erzählanalyse
1.3 Interpretation des Textabschnitts
1.3.1 Vers-für-Vers-Exegese
1.3.2 Theologische Schwerpunkte
2. Einleitungsfragen zum Mk
2.1 Verfasser
2.2 Abfassungsort
2.3 Abfassungszeit
2.4 Struktur des Mk
Fazit
Zielsetzung & Themen
Das Ziel dieser exegetischen Arbeit ist die detaillierte Analyse und Interpretation der Perikope Mk 4,35-41 mittels historisch-kritischer Methoden, um die syntaktischen, semantischen und inhaltlichen Merkmale der Sturmstillung zu erforschen und die Dynamik der Beziehung zwischen Jesus und seinen Jüngern zu ergründen.
- Anwendung historisch-kritischer Exegese auf die Wundererzählung Mk 4,35-41
- Strukturanalyse der Erzählweise und Dynamik der Akteure
- Untersuchung der christologischen Bedeutung und des Messiasgeheimnisses
- Beleuchtung der Einleitungsfragen zum Markusevangelium
Auszug aus dem Buch
1.2.2 Formanalyse
In der Perikope Mk 4,35-41 sind klassische Motive einer Wundererzählung nach Gerd Theißen enthalten. Einleitende Motive sind zu Beginn in dreifacher Weise enthalten, indem alle beteiligten Personen zu Beginn des Textabschnitts anwesend sind. Es folgen jeweils zwei expositionelle Motive, zentrale Motive und finale Motive. Im ersten expositionellen Motiv, bei der Charakterisierung der Not, ist eine Steigerung enthalten. Die einzelnen Verse bauen aufeinander auf und steigern die Not mit jeweils einem neuen problematischeren Aspekt (VV. 37-38a.). Das zweite expositionelle Motiv ist die Reaktion der Jünger (V. 38b-f.). Darauf folgt die Gegenreaktion Jesu als erstes zentrales Motiv, welches die Voraussetzung für das zweite zentrale Motiv ist (V. 39fg.). Von den zentralen Motiven kommen somit nur ein wunderwirkendes Wort und die Konstatierung des Wunders vor. Durch die finalen Motive wird eine Struktur des Textes erkennbar, die die Reaktionen der Aktanten immer dynamischer werden lässt.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Vorstellung der Perikope Mk 4,35-41, der verwendeten exegetischen Methoden und des strukturellen Aufbaus der Arbeit.
1. Exegese von Mk 4,35-41: Umfassende Analyse des Textes mittels formaler, gattungsspezifischer und erzähltheoretischer Kriterien sowie eine detaillierte Interpretation der Verse und ihrer theologischen Schwerpunkte.
2. Einleitungsfragen zum Mk: Wissenschaftliche Untersuchung des Markusevangeliums hinsichtlich Verfasser, Abfassungsort, Abfassungszeit und der übergeordneten literarischen Struktur.
Fazit: Zusammenfassende Auswertung der Exegeseergebnisse bezüglich der Charakterisierung Jesu und der Jünger sowie der Bedeutung des Rettungswunders für das Markusevangelium.
Schlüsselwörter
Markusevangelium, Mk 4,35-41, Sturmstillung, Exegese, Historisch-kritische Methode, Wundererzählung, Rettungswunder, Gerd Theißen, Jesus, Jünger, Messiasgeheimnis, Gottesherrschaft, Glauben, Performative Rede, Christologie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Hausarbeit widmet sich der exegetischen Analyse der biblischen Perikope Mk 4,35-41, in der Jesus einen Sturm auf dem Meer stillt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Arbeit behandelt die Wundererzählung als literarische Gattung, die Dynamik der Akteure, das Verhältnis zwischen den Jüngern und Jesus sowie allgemeine Einleitungsfragen zum Markusevangelium.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, durch die Anwendung exegetischer Methoden die Merkmale der Textstelle zu analysieren und zu interpretieren, wie Jesus als Wundertäter dargestellt wird und wie die Jünger auf sein Handeln reagieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird primär verwendet?
Der Schwerpunkt liegt auf der historisch-kritischen Methode, ergänzt durch Formkritik, Gattungsanalyse, Traditions- und Redaktionskritik.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Exegese des Textabschnitts Mk 4,35-41 inklusive Vers-für-Vers-Auslegung sowie eine Untersuchung der Entstehungsbedingungen des Markusevangeliums.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Sturmstillung, Markusevangelium, Wundererzählung, Messiasgeheimnis und die Analyse der Jünger-Jesus-Beziehung.
Wie deuten die Jünger Jesu Handeln im Textabschnitt?
Die Jünger reagieren mit Angst und Verwunderung; sie erkennen Jesu göttliche Macht und Identität in diesem Moment noch nicht vollumfänglich an.
Warum wird der Begriff "Lehrer" für Jesus in diesem Kontext hervorgehoben?
Die Bezeichnung "Lehrer" durch die Jünger unterstreicht ihre anfängliche Sicht auf Jesus und bildet einen Anknüpfungspunkt für die spätere Thematisierung von Nachfolge und Vertrauen.
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- Sandra Knierbein (Author), 2015, Exegese von Mk 4,35-41 des Neuen Testaments, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/463063
