GLIEDERUNG
1. Stufen International Band 2 S. 3- 12
1.1 Einleitung STUFEN INTERNATIONAL, BAND 2 S. 3
1.2 Lehr- und Arbeitsbuch Stufen International, Globaler Eindruck S. 4
1.3 Inhaltsverzeichnis S. 5
1.4 Analyse des ersten Kapitels des Lehrwerks Stufen International, Band 2–Lektion 11: Unter den Dächern von D A CH S. 7 - 11
1.4.1 Gestaltung der Übung S. 7
1.4.2 Darstellung der Grammatik S. 9
1.4.3 Wortschatz S. 9
1.4.4 Visualisierung S. 10
1.4.5 Aussprache S. 11
1.4.6 Sozialformen der Arbeit mit dem Lehrwerk S. 11
1.4.7 Landeskundliche Inhalte S. 12
2. Hörverstehen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache S. 13- 18
2.1 Das Problem der Authentizität S. 15
2.2 Wie soll das Hörverstehen geübt werden ? S.17
3. Schlussfolgerung S.19
1. STUFEN INTERNATIONAL, BAND 2
1.1 Einleitung STUFEN INTERNATIONAL, BAND 2
Grundstufenlehrwerk Deutsch als Fremdsprache für Lerner der deutschen Sprache ab ca 16 Jahren von Anne Vorderwülbecke und Klaus Vorderwülbecke, 1995, Klett Verlag. Stufen International 2 besteht aus:
1. Lehr- und Arbeitsbuch, 208 Seiten, illustriert
2. Lehrerhandbuch
3. 3 Kassetten
4. Wörterheft
5. Zusatzübungen
6. Grammatikheft zu allen drei Bänden
7. Arbeitsbuch Spanisch. Kontrastives Arbeitsbuch mit deutsch-spanischem Glossar
8. Arbeitsbuch Slowenisch
Das Lehrwerk Stufen International führt Anfänger der deutschen Sprache in drei Bänden zum Zertifikat Deutsch als Fremdsprache. Die deutsche Sprache wird Schritt für Schritt durch systematische Vermittlung von Lernstrategien und Grammatik lernerfreundlich mit Visualisierungen und Memotechniken beigebracht. Stufen International folgt dem kommunikativen Ansatz, der die Sprache als Handlungsinstrument versteht. Das heißt, die funktionelle Bedeutung der Sprache, der Sprachformen und -strukturen und deren Einbettung in Kontexte ist sehr wichtig. Stufen... ist ein Grundstufenlehrwerk mit besonderer Betonung auf Kommunikation und Aussprache, mit Hintergrundinformationen über Deutschland, Österreich und die Schweiz, und mit einer großen Auswhl an Sach- und literarischen Texten.
Auf einen Blick
- Note: 1,3
- Bespricht die Hörverstehensübung „Linda auf der Bank“ mit anschließendem Rollenspiel
Inhaltsverzeichnis
1. Stufen International Band 2
1.1 Einleitung STUFEN INTERNATIONAL, BAND 2
1.2 Lehr- und Arbeitsbuch Stufen International, Globaler Eindruck
1.3 Inhaltsverzeichnis
1.4 Analyse des ersten Kapitels des Lehrwerks Stufen International, Band 2– Lektion 11: Unter den Dächern von D A CH
1.4.1 Gestaltung der Übung
1.4.2 Darstellung der Grammatik
1.4.3 Wortschatz
1.4.4 Visualisierung
1.4.5 Aussprache
1.4.6 Sozialformen der Arbeit mit dem Lehrwerk
1.4.7 Landeskundliche Inhalte
2. Hörverstehen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache
2.1 Das Problem der Authentizität
2.2 Wie soll das Hörverstehen geübt werden ?
3. Schlussfolgerung
Zielsetzung und Themen
Die Seminararbeit untersucht das Grundstufenlehrwerk „Stufen International Band 2“ für Deutsch als Fremdsprache. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie das Lehrwerk sprachliche Fertigkeiten und kommunikatives Lernen unterstützt, insbesondere anhand der elften Lektion und der Übungen zum Hörverstehen.
- Aufbau und Gestaltung des Lehr- und Arbeitsbuchs
- Übungen, Grammatik, Wortschatz und Aussprache in Lektion 11
- Visualisierung, Sozialformen und landeskundliche Inhalte
- Hörverstehen in direkten und indirekten Kommunikationssituationen
- Authentizität von Hörtexten und Übungen zum Hörverstehen
Auszug aus dem Buch
2. Hörverstehen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache
Die fünfte Lehrwerkgeneration für Deutsch als Fremdsprache zeichnet sich dadurch aus, dass alle vier Grundfertigkeiten, das Lesen, das Sprechen, das Hören und das Schreiben, als gleichrangige betrachtet und gepflegt werden. Die Forderungen nach einer Integration der Fertigkeiten und nach aufeinander bezogenen Fertigkeitsbereichen trugen zu der heutigen Situation bei, weil das in Realsituationen auch so ist: Man hört und spricht abwechselnd, man hört oder liest und macht sich Notizen, man liest und spricht darüber, usw. Aufgrund dessen sollten in einem Lehrwerk alle Fertigkeiten gleichrangig repräsentiert sein, sollten zu allen vier Fertigkeiten variationsreiche Übungen angeboten werden und sollten in verschiedenen Aufgaben und Übungen die Fertigkeiten aufeinander bezogen und integriert behandelt werden.
Das Hören, zusammen mit dem Lesen, gehört zu der Gruppe der „rezeptiven“ Fertigkeiten, welche mit den „produktiven“ Fertigkeiten, dem Sprechen und dem Schreiben, die vier Grundfertigkeiten bilden. Das Hörverstehen als die Basisfähigkeit des kommunikativen Prozesses hat einen hohen Stellenwert. Übungen zum Hörverstehen liegen zum einen in Lehrwerken vor, zum anderen in speziellen Lehrprogrammen zur Schulung des Hörverstehens. Die allgemein- und fachsprachlichen Lehrmaterialien lassen sich nach adressatenbezogenen Kriterien untergliedern, nach Sprachniveau, nach Ausgangssprache und übergeordnetem Lernziel, z.B. Bewältigung von Alltagssituationen oder Studienvorbereitung. In einem pragmatisch orientierten Fremdsprachenunterricht bedeutet das übergeordnete Lernziel in bezug auf das Hörverstehen, Texte in realen Kommunikationssituationen zu verstehen und situationsadäquat zu verarbeiten. Dazu gehören die Fähigkeit zur Teilnahme an der direkten Kommunikation, das heisst Sprecheräußerungen verstehen und angemessen darauf reagieren lernen, und die Fähigkeit zur Teilnahme an der indirekten Kommunikation, d.h. Vorträge, Reden, Vorlesungen oder Medientexte zu verstehen und zu verarbeiten.
Das Hörverstehen in direkter face-to-face Kommunikation findet im Unterricht im Lehrer-Lerner-Gespräch, in Gesprächen unter den Lernern, in Diskussionen, oder auch außerhalb des Klassenzimmers statt. Diese Übungen lassen sich nicht zu dem qualifizieren, was man üblicherweise als „Hörverstehensübung“ bezeichnet. Darunter versteht man vielmehr über Medien (Fernsehen, Radio, Kassette) oder durch den Lehrer mündlich dargebotene Texte, die die Lerner verstehen und verarbeiten sollen. Direkte Kommunikationsereignisse und –situationen werden in den Hörverstehensübungen in der Regel nur in vermittelter Form, also indirekt im Unterricht angeboten. Hörverstehensübungen beschränken sich auf das Verstehen indirekt präsentierter Texte, die zum Teil direkte Kommunikationssituationen simulieren. Die Schüler hören einem Gespräch zu, interagieren aber nicht selbst. Mit möglichst vielen Hörtexten werden die Lerner über Kassette, Radio oder Lehrervortrag vertraut gemacht. Diese Hörtexte sollen sie verstehen und ihr Verstehen in irgendeiner Form im Unterricht dokumentieren.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Stufen International Band 2: Das Kapitel stellt Bestandteile und Aufbau des Lehrwerks vor und untersucht die elfte Lektion unter anderem hinsichtlich ihrer Übungen, Grammatik, Aussprache und landeskundlichen Inhalte.
2. Hörverstehen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache: Das Kapitel erläutert die Rolle des Hörverstehens und betrachtet die Hörtexte und Übungen des Lehrwerks. Besondere Aufmerksamkeit gilt der Authentizität von Hörtexten und Aufgaben vor, während und nach dem Hören.
3. Schlussfolgerung: Abschließend bewertet die Arbeit das Lehrwerk im Hinblick auf kommunikatives Handeln, autonomes Lernen und die Förderung sprachlicher Fertigkeiten.
Schlüsselwörter
Deutsch als Fremdsprache, Lehrwerkanalyse, Stufen International, Grundstufe, kommunikativer Ansatz, Hörverstehen, Authentizität, Hörtexte, Grammatik, Wortschatz, Aussprache, Landeskunde, autonomes Lernen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit analysiert das Lehrwerk „Stufen International Band 2“ für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache und widmet sich insbesondere dem Hörverstehen.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden Aufbau und Übungen des Lehrwerks, Grammatik, Wortschatz, Aussprache, Visualisierung, Sozialformen, Landeskunde und Hörverstehen.
Was ist das Ziel der Untersuchung?
Die Arbeit untersucht, wie das Lehrwerk sprachliche und kommunikative Fertigkeiten vermittelt und welche Möglichkeiten es insbesondere für die Schulung des Hörverstehens bietet.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit verwendet eine beschreibende und wertende Lehrwerkanalyse. Sie betrachtet den Aufbau des Buchs, untersucht exemplarisch Lektion 11 und bespricht Hörtexte und Übungen; eine eigene Erhebung wird nicht beschrieben.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil analysiert zunächst das Lehr- und Arbeitsbuch und seine elfte Lektion. Anschließend erörtert er Hörverstehen, die Authentizität von Hörtexten und geeignete Übungsformen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Lehrwerkanalyse, Deutsch als Fremdsprache, kommunikativer Ansatz, Hörverstehen, Authentizität und Landeskunde.
Welche Lektion wird genauer untersucht?
Untersucht wird Lektion 11 „Unter den Dächern von D A CH“. Die Analyse betrachtet unter anderem Übungsgestaltung, Grammatik, Wortschatz, Aussprache und landeskundliche Inhalte.
Was versteht die Arbeit unter didaktisch authentischen Hörtexten?
Sie bezeichnet damit Texte, die für eine Lernsituation gestaltet wurden, aber in authentischer Kommunikation eingesetzt werden könnten und charakteristische Merkmale ihrer Hörtextsorte erkennen lassen.
Welche Aufgaben zum Hörverstehen werden angesprochen?
Die Arbeit unterscheidet unter anderem Aufgaben zur Vorbereitung auf das Hören, Aufgaben während des Hörens und Übungen zur anschließenden Kontrolle des Textverständnisses.
- Quote paper
- Katarzyna Angelika Bednarz (Author), 2003, Analyse eines Lehrwerks für Deutsch als Fremdsprache: 'Stufen International Band 2', Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/46532
