Die Schule als Institution bildet mit all ihren Strukturen und Regeln den Rahmen für jegliche Kommunikation, welche zwischen Lehren, Schülern, Schulleitern und auch den Eltern der Schüler stattfindet. Sie wird als Ort sekundärer Sozialisation verstanden (Brunner u. a. 1978, S.34), weshalb die Interaktionsprozesse, die innerhalb dieser stattfinden, nicht nur im Bezug auf das Lernen, sondern auch für die Entwicklung und Persönlichkeitsbildung der Kinder eine entscheidende Rolle spielen. Auf die konkreten Situationen, in denen schulische Kommunikation stattfindet, haben sowohl die einzelnen Positionen der Beteiligten Einfluss, als auch das gesamte Schulsystem, sowie die Strukturen innerhalb der Schule. Diese Strukturen werden im ersten Kapitel als Einstieg für den weiteren Verlauf der Arbeit erläutert. Ebenso treten in der Schule verschiedene Individuen miteinander in Kontakt, die aufgrund ihrer bisherigen Erlebnisse und Erfahrungen unterschiedliche Persönlichkeiten entwickelt haben und individuelle Fähigkeiten zu denken, zu handeln und zu kommunizieren besitzen. Wie diese Kontakte genau aussehen und wodurch sie beeinträchtigt oder verbessert werden können, wird im zweiten Kapitel beschrieben. Mit der Antwort auf die Frage, welche Wege beispielsweise Lehrer gehen können, die mit einem Problemschüler oder Klassenkonflikten konfrontiert werden, beschäftigt sich der dritte und letzte Teil der Arbeit. Abschließend werden die einzelnen Aspekte im Fazit zusammengefasst und das Ergebnis kommentiert.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- 1. Die Schule als institutioneller Rahmen für Interaktionsprozesse
- Beeinflussende Faktoren innerschulischer Kommunikation
- 2. Kommunikation im Schulalltag
- Kommunikationsstörungen und ihre Ursachen
- Lehrer-Schüler- Kommunikation als System
- Störungen innerhalb dieses Systems und typische Lehrerstrategien
- 3. Lösungsmöglichkeiten bei Schulkonflikten - Gesprächsführung in der Schule
- Partnerzentrierte und systemische Gesprächsführung
- Grundannahmen
- Ziele und erwartete Effekte
- Das Gebäude erfolgreicher Gesprächsführung
- Prozessmodell der kooperativen Entscheidungsfindung
- Grundlagen
- Ansatz, Ablauf und Interaktionsfertigkeiten
- Partnerzentrierte und systemische Gesprächsführung
- 4. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Kommunikation zwischen Lehrern und Schülern im Kontext der Schule als Institution. Ziel ist es, die komplexen Interaktionsprozesse innerhalb dieses Rahmens zu analysieren und die Ursachen und Folgen von Kommunikationsstörungen aufzuzeigen.
- Die Schule als institutioneller Rahmen für Kommunikation
- Beeinflussende Faktoren wie Hierarchie, Zwang, Leistung und Konkurrenz
- Kommunikationsstörungen im Lehrer-Schüler-Verhältnis
- Typische Lehrerstrategien bei Konflikten
- Lösungsmöglichkeiten durch Gesprächsführung in der Schule
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel behandelt die Schule als institutionellen Rahmen für Interaktionsprozesse und beleuchtet die einflussreichen Faktoren, die die Kommunikation in diesem Kontext prägen. Hier werden Aspekte wie Hierarchie, Zwang, Leistung und Konkurrenz als zentrale Elemente des schulischen Systems vorgestellt.
Kapitel zwei befasst sich mit der Kommunikation im Schulalltag. Es werden die Ursachen und Auswirkungen von Kommunikationsstörungen im Lehrer-Schüler-Verhältnis analysiert, wobei das System der Lehrer-Schüler-Kommunikation als Ausgangspunkt dient.
Das dritte Kapitel widmet sich verschiedenen Lösungsmöglichkeiten bei Schulkonflikten. Es werden die Ansätze der partnerzentrierten und systemischen Gesprächsführung sowie das Prozessmodell der kooperativen Entscheidungsfindung vorgestellt und deren Anwendung in der Schule erläutert.
Schlüsselwörter
Die zentralen Themen der Arbeit sind schulische Kommunikation, Interaktionsprozesse, Kommunikationsstörungen, Lehrer-Schüler-Verhältnis, Gesprächsführung, Konfliktlösung, Institution Schule, Hierarchie, Zwang, Leistung, Konkurrenz, systemische und partnerzentrierte Gesprächsführung, kooperative Entscheidungsfindung.
- Arbeit zitieren
- Christina Menge (Autor:in), 2005, Kommunikationsstörungen und Gesprächsführung in der Schule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/46655
