In der Seminararbeit wird die Fragestellung der Wahl des geeigneten Präsentationsmediums diskutiert vor einem Plenum, welches aus noch studierenden oder bereits studierten Zuhörern besteht. Die Frage erstreckt sich auch darauf, inwieweit das Präsentationsmedium das Lernverhalten von Studenten beeinflusst. Sehr interessant zu betrachten ist es ebenfalls, dass der Lerntyp sich nach Generationen zu gliedern scheint und die klassische Frontalpräsentation nicht mehr die beste Lernvoraussetzung für das mittlerweile studierende Plenum bietet.
Die Themen des Dozierens und Referierens sind, wie man sieht, also auch im Wandel und sollten an einigen Stellen überarbeitet werden, um einen größeren Lernerfolg der Studierenden zu gewährleisten und das Optimum des Einzelnen auch zu fördern. Dies erkennt man an den verschiedenen Lerntypen von Lernenden und deren individuellen Bedürfnissen.
Ziel der Arbeit ist es, die hier gewonnen Erkenntnisse den Dozenten und Referenten als mögliche Unterstützung für deren Vorlesungs- und Vortragsvorbereitung zur Verfügung zu stellen, um für die Studierenden den größtmöglichen Lernerfolg zu schaffen.
Gliederung
ABSTRACT
GLIEDERUNG
ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS
1. DIE PRESENTATION GESTALTET FUR STUDENTEN
2. LERNTYPEN
2.1 Die Lerntypen nach dem „VARK" Modell:
2.1.1 V- Visuell (der visuelle Lerntyp)
2.1.2A-Aural (der auditive Lerntyp)
2.1.3R- Read and Write (der Les- und Schreib Lerntyp)
2.1.4 K-Kinesthetic (der kinasthetische Lerntyp)
2.1.5 Multimodal (dermulitmodale Lerntyp)
2.2 Lerntypen von Studenten und ehemaligen Studenten
3. PRASENTATIONSMEDIEN IM UBERBLICK
4. LERNTYPVS. MEDIUM - EINE EFFEKTIVE MISCHUNG MACHT'S
5. DIE PRESENTATION ALS REFERENT
5.1 Die 7-Schritte Methode von Alexander Plath (Plath, 2019)
5.2 Soft Skills beim Prasentieren
6. FAZIT
LITERATURVERZEICHNIS
ANHANG VERZEICHNIS
- Quote paper
- Christopher Schertz (Author), 2019, Präsentationsmedien und die unterschiedlichen Lerntypen. Welches Präsentationsmedium geht am besten auf Studierende ein?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/470192
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