In dieser Hausarbeit geht es um die Beschreibung und Eingliederung des "Unternehmensplanspiels" als Methode im Wirtschaftsunterricht. Des Weiteren wird zum besseren Verständnis ein praktisches Beispiel angeführt und detailliert beschrieben und aufbereitet.
"Wir brauchen mehr Wirtschaft in der Schule und mehr Unternehmergeist in unserem Land", so der Bundeswirtschaftsminister Sigmar Gabriel zum "Deutschen Gründerpreis für Schüler". Genau dies lässt sich beispielsweise mit einem Planspiel beziehungsweise Unternehmensplanspiel fördern. Hierbei gilt es den Schülerinnen und Schülern einen vermeintlich "trockenen" Lernstoff auf spielerische Art und Weise zu vermitteln und erfahrbar zu machen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Praxisbeispiel: Tommys Törtchen
2.1 Allgemeine Beschreibung
2.2 Angepasste und veränderte Variante
2.3 Weitere Variante bzw. Erweiterungen
2.4 Ergänzende Internetseiten und Literaturhinweise
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, das Unternehmensplanspiel als didaktische Methode im Wirtschaftsunterricht zu beschreiben und dessen Integration in den Lernprozess darzulegen. Anhand des praxisorientierten Beispiels „Tommys Törtchen“ wird aufgezeigt, wie Schülerinnen und Schüler komplexe ökonomische Zusammenhänge spielerisch erfahren und durch gezielte Entscheidungsfindungen wirtschaftliches Verständnis entwickeln können.
- Grundlagen des Unternehmensplanspiels als Lehrmethode
- Praktische Umsetzung des Planspiels „Tommys Törtchen“
- Methoden der Entscheidungsfindung und Ergebniskontrolle
- Anpassungsmöglichkeiten und Erweiterung der Spielkomplexität
- Verknüpfung von Planspielen mit ökonomischen Kernkompetenzen
Auszug aus dem Buch
2.1 Allgemeine Beschreibung
Tommys Törtchen stellt ein Unternehmensplanspiel dar, mit dem man auf beachtlich triviale Weise eine Vielzahl typischer Inhalte, auf spielerischem Weg vermitteln kann, wie:
die Kostenunabhängigkeit des Preises,
die Rückläufigkeit der Stückkosten bei erhöhter Produktion,
den Druck der Fixkosten,
das unternehmerische Risiko (aus Seeber, 2006 nach Ewig, 1991).
Die Besonderheit dieses Unternehmensplanspiels ist die kurze Spieldauer. Es ist möglich in einer Unterrichtsstunde von 45 Minuten dieses Spiel durchzuführen und die eben genannten Inhalte erfahrbar zu machen. In der Grundform des Spieles werden die Schülerinnen und Schüler (SuS) in vier Gruppen mit je vier bis sechs Spielern eingeteilt und es werden fünf Spielrunden gespielt, bis anschließend der Gesamterfolg errechnet wird. Diese Kleingruppen stellen Firmen dar, die Kuchen produzieren und kistenweise verkaufen. Im Spiel wird von den SuS eine Entscheidungsfindung nach den allgemeinen, einem Planspiel entsprechenden Verfahrensregeln abverlangt (vgl. Abb. 1, nächste Seite). Die Abbildung lässt sich in zwei Spalten gliedern. In der linken Spalte werden die Stufen des Lernprozesses und in der Rechten die Denkschritte zur Entscheidungsfindung aufgelistet. So zeigt sich, dass zu Beginn des Spiels die Ausgangslage analysiert und das Problem erkannt werden muss. Nach jeder Spielrunde gilt es für die Kleingruppen (Firmen) die getroffenen Entscheidungen und deren Folgen zu erkennen und zu bewerten. Betrachtet man die quantitativen Aspekte des Spiels, also beispielsweise folgende Situation: die produzierten Kisten Kuchen konnten nicht komplett zum veranschlagten Preis verkauft werden (=Produktionsüberschuss), so müssen sich die Spieler auf eine neue Ausgangssituation einstellen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Notwendigkeit der ökonomischen Bildung in Schulen und führt das Unternehmensplanspiel als motivierende Methode zur Kompetenzentwicklung ein.
2 Praxisbeispiel: Tommys Törtchen: Dieses Kapitel stellt das Planspiel „Tommys Törtchen“ als konkretes Anwendungsbeispiel vor und erläutert dessen didaktische Relevanz und den Ablauf.
2.1 Allgemeine Beschreibung: Hier werden die methodischen Grundlagen sowie die ökonomischen Kerninhalte des Spiels definiert, die in einer kurzen Spieldauer vermittelt werden können.
2.2 Angepasste und veränderte Variante: Dieses Kapitel beschreibt eine modifizierte Durchführung des Spiels, inklusive der Anleitung für Lehrkräfte und der organisatorischen Vorbereitung.
2.3 Weitere Variante bzw. Erweiterungen: Hier wird diskutiert, wie durch die Erhöhung der Komplexität – beispielsweise durch verschiedene Produktionstechnologien – weitere ökonomische Aspekte abgedeckt werden können.
2.4 Ergänzende Internetseiten und Literaturhinweise: Dieses Kapitel bietet eine Übersicht hilfreicher Quellen, Softwaretools und weiterführender Materialien zur Implementierung von Planspielen im Unterricht.
Schlüsselwörter
Unternehmensplanspiel, Tommys Törtchen, Ökonomische Bildung, Wirtschaftsunterricht, Entscheidungsfindung, Fixkosten, Kostenunabhängigkeit, Stückkosten, Spielrunden, Kompetenzentwicklung, Unterrichtsmethode, Marktgeschehen, Wettbewerb, Simulation, Betriebswirtschaftslehre.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem Einsatz von Unternehmensplanspielen als interaktive Lehrmethode, um wirtschaftliche Grundbegriffe und unternehmerisches Denken in den Schulunterricht zu integrieren.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Zentrum stehen die Planung, Durchführung und methodische Anpassung von Planspielen sowie deren Beitrag zur Vermittlung von ökonomischem Wissen wie Preisbildung und Kostenstrukturen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Lehrkräften ein praktisches Werkzeug an die Hand zu geben, mit dem sie komplexe wirtschaftliche Zusammenhänge in kurzer Zeit anschaulich und motivierend vermitteln können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die deskriptive Analyse und Aufbereitung eines bestehenden Planspielmodells, ergänzt um didaktische Reflexionen und praktische Hilfestellungen wie Excel-Auswertungen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Begründung der Methode, eine detaillierte Anleitung zum Spiel „Tommys Törtchen“ sowie Anregungen zur Erweiterung der Spielkomplexität.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Unternehmensplanspiel, ökonomische Bildung, Entscheidungsfindung, Kostenstrukturen und Kompetenzorientierung.
Wie flexibel ist das Spiel „Tommys Törtchen“ einsetzbar?
Das Spiel kann durch die Anpassung der Spielrunden, der Gruppengrößen und der Komplexität der Regeln sowohl in unteren Klassen der Sekundarstufe I als auch in fortgeschrittenen Kursen eingesetzt werden.
Welche Rolle spielt die Excel-Auswertung im Spielablauf?
Die Excel-Auswertung dient als zentrales Kontrollinstrument, das den Lernenden ein schnelles Feedback zu ihren Entscheidungen gibt und die quantitative Analyse des Spielerfolgs ermöglicht.
Warum ist eine Reflexion nach dem Spiel entscheidend?
Ohne eine abschließende Reflexion bestünde die Gefahr, dass die Lernenden nur raten; die Reflexion ist jedoch notwendig, um die intendierten ökonomischen Kompetenzen bewusst zu machen und zu verankern.
Was passiert bei einem Produktionsüberschuss?
Ein Produktionsüberschuss zwingt die Schülergruppen dazu, ihre Taktik zu überdenken und sich auf eine neue Ausgangssituation für die nächste Spielrunde einzustellen, was die Dynamik des Wettbewerbs fördert.
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- Anonym (Author), 2016, Unternehmensplanspiel im Unterricht. Die spielerische Vermittlung von Lernstoff, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/470275
