Der polarisierende Diskurs um das Phänomen Mobbing unter Schülern an Schulen, fordert die Lehrerinnen und Lehrer enorm heraus.
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Thema Mobbing unter Schülern, welches ein schulisches Gewaltphänomen darstellt, denn „Mobbing ist die häufigste Gewaltform an deutschen Schulen“ (Jannan 2015).
500.000 Kinder und Jugendliche sind wöchentlich von Mobbing an deutschen Schulen betroffen, insbesondere in Grundschulen.
Diese Kinder und Jugendliche leiden unter schwerwiegenden gesundheitlichen Auswirkungen.
Die vorliegende Hausarbeit bearbeitet das Thema „Gewalt an Schulen- In welcher Form ist Gewalt an Schulen aufzufinden?“.
Die Hausarbeit bezieht sich auf Kinder und Jugendliche im schulpflichtigen Alter und widmet sich somit den Mobbingübergriffen an Grundschulen und an den weiterführenden Schulen.
Zu Beginn folgen die Definitionen zu Gewalt und Mobbing. Daraus soll sich neben einem generellen Überblick auch ein breiterer Kontext für das Thema ergeben. Darauf folgend wird der Punkt drei, Mobbing unter Schülern, in den Persönlichkeitsmerkmalen der Täter und Opfer unterteilt. Zum Schluss werden die Auswirkungen der Täter und Opfer beschrieben. Im Fazit werden die einzelnen Punkte nochmals aufgeführt und es wird auf die Fragestellung der Hausarbeit eingegangen.
Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird auf die gleichzeitige Verwendung männlicher und weiblicher Sprachformen verzichtet. Sämtliche Personenbezeichnungen gelten gleichwohl für beiderlei Geschlecht.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definitionen
2.1 Gewalt
2.2 Mobbing
3. Mobbing unter Schülern
3.1 Persönlichkeitsmerkmale von Tätern
3.2 Persönlichkeitsmerkmale von Opfern
4. Auswirkungen für die Täter und Opfer
4.1 Auswirkungen für die Täter
4.2 Auswirkungen für die Opfer
5. Fazit
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit setzt sich mit dem Phänomen Mobbing unter Schülern auseinander, um die Forschungsfrage zu beantworten, in welcher Form Gewalt an Schulen auftritt. Dabei werden sowohl die psychischen als auch die physischen Aspekte des Gewaltphänomens untersucht, um ein tieferes Verständnis für die Situation von Kindern und Jugendlichen im schulischen Kontext zu gewinnen.
- Grundlegende Definitionen von Gewalt und Mobbing im schulischen Umfeld
- Analyse der Persönlichkeitsmerkmale von Mobbing-Tätern und Opfern
- Untersuchung der psychischen und psychosomatischen Auswirkungen für Betroffene
- Zusammenhang zwischen Mobbingerfahrungen und späterem delinquentem Verhalten
- Bedeutung von frühzeitiger Prävention und Intervention durch das Lehrpersonal
Auszug aus dem Buch
3.1 Persönlichkeitsmerkmale von Tätern
Es ist festzustellen, dass der höchste Anteil der Täter von Mobbingübergriffen männlich sind (vgl. Jannan 2015, S.31). Es zeigen sich charakteristische Merkmale der Täter, wie eine hohe Impulsivität und eine geringe Selbstkontrolle. Sie empfinden dabei Lust und Spaß, während sie ihr Verlangen stillen, Macht auszuüben (vgl. Jannan 2015, S.31).
„Die aggressive Durchsetzung ihrer eigenen Ziele steht beim Miteinander mit anderen Schülern im Vordergrund“ (Jannan 2015, S.31).
Täter von Mobbingübergriffen gegenüber Mitschülern sind in der Regel nicht in der Lage Konfliktlösungsstrategien zu entwickeln. Zudem besitzen sie häufig ein starkes Selbstwertgefühl und bekräftigen dies mit körperlicher Stärke, dessen sie sich bewusst sind (vgl. Jannan 2015, S.32).
Der Mobbingtäter kennzeichnet sich bei Mitschülern durch Beliebtheit im Gegensatz zu Opfern und sie streben nach Dominanz und Überlegenheit.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Das Kapitel führt in das Problem Mobbing als Gewaltform an deutschen Schulen ein und stellt die Forschungsfrage nach den Erscheinungsformen von Gewalt an Schulen.
2. Definitionen: Hier werden die Begriffe Gewalt und Mobbing voneinander abgegrenzt, wobei zwischen physischer und psychischer Gewalt unterschieden wird.
3. Mobbing unter Schülern: Dieses Kapitel beleuchtet die spezifischen Persönlichkeitsmerkmale, die Täter von Opfern unterscheiden, und geht auf die Dynamik in der Transitionsphase von Schülern ein.
4. Auswirkungen für die Täter und Opfer: Es werden die gravierenden psychischen und psychosomatischen Folgen für beide Gruppen sowie die langfristigen Beeinträchtigungen der Lebensqualität diskutiert.
5. Fazit: Das Fazit beantwortet die zentrale Fragestellung und betont die Notwendigkeit frühzeitiger präventiver Maßnahmen durch das Lehrpersonal.
Schlüsselwörter
Mobbing, Gewalt an Schulen, Schüler, Persönlichkeitsmerkmale, Täter, Opfer, psychische Gesundheit, psychosomatische Beschwerden, Aggressivität, Prävention, Intervention, soziale Isolierung, Schulsystem, Machtausübung, Delinquenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem schulischen Gewaltphänomen Mobbing und untersucht dessen Erscheinungsformen bei Kindern und Jugendlichen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Felder sind die Definition von Gewalt, die Identifikation von Täter- und Opferprofilen sowie die Analyse der gesundheitlichen und sozialen Folgen von Mobbing.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Ziel ist die Beantwortung der Fragestellung: „In welcher Form ist Gewalt an Schulen aufzufinden?“.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, die verschiedene Studien und fachwissenschaftliche Quellen zum Thema Mobbing zusammenführt und auswertet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden die Definitionen, die psychologischen Merkmale der beteiligten Personen sowie die tiefgreifenden Auswirkungen für Täter und Opfer detailliert analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Begriffe sind Mobbing, Gewalt an Schulen, Prävention, psychische Gesundheit sowie die verschiedenen Täter- und Opfertypen.
Was unterscheidet den passiven vom provozierenden Opfertyp?
Während passive Opfertypen sich durch Angst, Unsicherheit und Rückzug auszeichnen, kombinieren provozierende Opfertypen ihr ängstliches Verhalten mit einer impulsiven und aggressiven Reaktion auf Provokationen.
Welche langfristigen Folgen drohen Mobbingtätern?
Täter laufen Gefahr, eine dissoziale Persönlichkeitsstruktur zu entwickeln und zeigen einen Zusammenhang zwischen ihrem Mobbingverhalten und einer späteren Straffälligkeit.
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- Anonym (Author), 2018, Gewalt an Schulen. In welcher Form ist Gewalt an Schulen zu finden?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/471490
